高中物理教学与衔接的研究与思考

     5．加强实验教学

     一是精心设计演示实验。有的是教材上的演示实验，有的是根据教学内容自己设计的引导性或过渡性实验，力求做到每节课都有小实验。例如，在讲“摩擦力”一节时，让学生研究用夹在书中的纸条能否提起厚厚的书，学生开始不相信，通过亲自动手实验后，对这难以置信的现象产生了极大的兴趣。有的同学开始提不起来，经过多次实验终于提起来了。这时，老师再让学生用纸条提薄薄的作业本，学生认为厚厚的课本都能提起来，何况又轻又薄的作业本呢!可反复实验总是提不起来，学生就会产生疑惑。二是充分发挥课堂演示实验的作用。有针对性地让学生协助教师安装仪器、观察现象和记录数据等。例如，在讲“变压器的变压原理”一节时，设计实验让学生参与操作：利用可拆变压器，原线圈接220V电压，让学生用软导线在铁芯上自己绕制副线圈，并将电压表接在副线圈两端，通过电压表可读出当在铁芯上绕制10N、20匝、30匝、40N、50N时，副线圈两端的电压，从而验证副线圈两端的电压与匝数成正比。学生通过从自己绕制的线圈上亲手测得电压，证实结论，使抽象问题简单化，加深了对概念、规律的理解。三是搞好学生分组实验。这是培养学生动手操作能力的重要途径。学生实验让每个学生进行充分的实验探索，直至实验结果在实验规定的误差允许范围内。四是做好课后小实验。教材的每一节后多数都有紧扣该节内容的小实验，让学生提前准备好材料在课堂上做。

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