辅导机智=教师“点石成金”+学生“解惑受益”

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班上有一位姓童的学生，字写得非常漂亮。每次在写字课上，我会把他的作业拿给大家看，让同学们进一步了解他，了解他写字的方法以及写字的态度，让同学们把自己写的字和他写的字比一比，让大家找到差距。再将他平时练字的辛苦情况向大家作介绍，最后得出这样一个结论——只有经过自己不懈地努力，才最终能够取得好成绩。而后，引导激励学生们努力去做，经常把自己写的字和他写的字去比一比，看一看自己进步了多少。在榜样的引导下，我们班许多学生的写字水平都得到了提高。

旁白：学生中的优势，既可以成为辅导的力量，也是一种榜样教育。

发挥“小先生”示范作用

[辅导者张老师]在音乐学科中，我时常选择的是及时辅导，特别是在五年级音乐课堂中，我采用教师辅导、学生辅导和师生共同辅导相结合的方法。如当学生在学唱新歌时，时常会出现音准不准、节奏对不对等问题。以往都是由我直接纠正与辅导，而如今我就会让学生在课堂上做小老师来演绎正确的唱法，让大家一起模仿小老师规范的演唱。又如，小组活动创编舞蹈时，我就充分发挥有舞蹈特长学生的作用，让他们担任小辅导员、小编导，自己尝试编排、创编舞蹈，他们各显神通，你一个动作，我一个动作地精心创编着，还不时地帮小伙伴纠正手型、站姿及造型，看着他们认真的指导与排练，我由衷的高兴。我深深感受到学生也有辅导的能力。

旁白：教学相长。师生的共同学习，使辅导从单向走向双向。

尝试跨年级“大带小”

[辅导者朱老师]三年级是学生语言能力发展的一个关键时期，而流利、有感情地朗读是培养学生语言能力的一个重要途径。教师的课堂教学固然会重视学生朗读能力的提高，但课外的朗读辅导也是很有必要的。上学期，我和四年级郭老师联合，搞了一个“跨年级师徒带教”活动。我邀请了四（5）班朗读能力较强的学生来我班进行朗读指导、评价。当班级进行朗读专项训练的时候，我邀请这些小老师来进行实地表演，并且现场聆听我班学生的朗读，进行诊断；班级开展朗读比赛时，请他们来做评委；有学生进步时，我就把他推荐出去，和四（5）班同学进行师徒结对。这个活动有效地提高了我班学生朗读的兴趣和能力，也激发了四（5）班学生的朗读积极性。

旁白：学生之间的辅导，产生的效果是立体的。

辅导的强奏：扶困扬优 按需奏效

抓两头带中间，是成事的办法，具有普遍性。需要重点关注的学生就是辅导的重点

学困学生：重点关照

[辅导者殷老师]“学困生”的转化一直是老师们最费心思的工作，我在教学工作中也十分注重对他们的辅导，方法如下：一是讲清楚英语的学科特点，告诉“学困生”一个具体的可操作的学习方法。同时指导他们先把最关键的知识在短期内补上，使他们能够大致跟上现在的进度。并明确告诉“学困生”：只要按照老师的这一方法学习，短期内，如三个星期或一个月就会有明显的进步。以后给他们一些难度较小的相应的测试，测试成绩的提高是学习进步的主要标志。二是课堂上多给他们表现的机会，让他们多说话，英语的学习主要在于听说能力，往往“学困生”缺乏自信，害怕说错以后被人取笑，我不断鼓励和正确引导帮助他们树立信心。三是要求他们准备一个“小本本”，记下自己不会的知识点和解题方法，帮助他们记录自己认为重要的和老师认为容易忘记的知识点，记下多次做错的题型和相关的知识点。这些题可能分散在好几章里，复习时，一定要把它们挑出来，记在“小本本”上。

旁白：重点辅导暂时落后的学生，这是辅导最初的本义，而辅导优生则是广义。

优秀学生：创设条件

[辅导者孔老师]平时在教学中，大家都比较注意对学习有困难学生的个别辅导，往往忽视对那些学有余力的学生的课后辅导。其实，应当采用“下要保底，上不封顶”的策略，满足不同学生需求。特别是五年级出现的优秀生，他们对教材中的各个知识点已经能很好地把握了，再让这批学生反复完成各项基础练习，会显得浪费时间了。我就给这样的学生补充一些优美的英语诗句，短小而又适用的英语小文章以及动听的英语歌曲，如<Proud Of You>等，这些特别能激起学生的学习劲头，使他们享受到了学习英语的快乐。

旁白：让吃不饱的学生，也能吃饱，这也是把辅导进行到底不可或缺的，也是教育充分程度的体现。

友情提示

辅导不能画蛇添足

[提醒者吴老师]我认为辅导是必要的，应该是雪中送炭，而不能画蛇添足。学生在其成长过程中已经掌握了一些已知的基本的常识，但教科书上又出现的知识点则不需要繁文赘述，而对于那些学生未知但又必须掌握的知识技能，教师则必须加强辅导。

辅导要顾及学生心理

[提醒者孙老师]一般而言，辅导就是教师进行一对一或一对几的辅导，这对于一般的学生而言是比较普遍的，但对于个别比较特殊的学生而言，却不是很适用，这种学生特别敏感，个性又特别强，不喜欢老师放学后留他下来补习。针对这种现象，除了必须的辅导外，我还及时在班内增加新的联系方式，24小时开通自己的手机，当学生有问题时，他们可以打来询问。当然，除此之外，我们也通过互联网，进行沟通与交流，时刻关注学生的学习与发展。

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辅导要点

●针对班级中学习比较困难的学生，帮助他们把基础知识打扎实是十分重要和关键的。同时，要关注他们的心理。

●成绩落后的学生往往是因为基础知识不扎实导致，所以对这部分学生进行辅导时，要着重强化他们的基础知识。

●就学习辅导而言，从小抓良好的学习习惯很重要。特别是在小学阶段，知识传授与学习习惯培养相比，后者显得更为重要，所谓“磨刀不误砍柴功”，很多学习困难生就是由于不良的学习习惯造成的。

●重在学习习惯的辅导，且要细化，如对作业要求不能光说“作业要认真”，究竟该认真到什么程度？要有规定性，如具体要求为：独立思考、书面整洁、准确率高、按时完成，做好作业后要自我检查，做错要及时订正。这样才能让学生在平时做作业的过程中逐一对照，做到心中有数。同时，抓学习习惯要持之以恒，不能松懈。

思语 辅导，就是以辅导优

辅导，从今天的教育教学实际情形来看，已经从单纯补差走向补差与导优共同发展的阶段。显然要把优质教学完整地进行到底，科学辅导也是重要一环。没有高质量的辅导，有效教学就不够完整；同样，高质量教学能为有效辅导打下基础。

看来，辅导，既要肩负起传统的补缺使命，也要承担起新的培优任务。

感言 注重辅导的“后续功夫”

不要把辅导当作乌云密布，也不要把它视为弱者的无奈。辅导是成就优质教育教学的“能工巧匠”，是高品质完成教育产品的“后道工序”。

汇师机智辅导的亮点在于，将有效教学的课堂照亮；汇师有效辅导的看点在于，将因材施教的探索深化。

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