语文积累的一般方式

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　　生活充实了，作文素材自然也会丰富起来。古人说“功夫在诗外”，说得就是这个道理。
　　
　　教例：要求学生写写初中学生活中你所经历的一件难忘的事，安徽太和中学的老师张利群先播放了《每当我走过老师窗前》这支歌。优美的旋律响起：静静的深夜群星在闪耀，老师的窗前彻夜明亮……音乐声中我对孩子们说：“同学们，再过几个月你们就要毕业了，离开母校，离开朝夕相处的老师、同学。在这六年里，我们在一起度过了许多美好时光……那次经历也许让你终身难忘。就让我们用笔把它记下来当作永久的留念吧。”边说我还把我们曾经一起春游，一起游戏，一起劳动，一起参加比赛的照片放在投影仪上展示给学生看。孩子们随着深情的乐曲和一张张留下他们灿烂笑容的相片陷入了久久的沉思，笔尖流淌下一个个动人的故事。
　　
　　（二）从阅读中积累
　　
　　开源的第二个方面则是读万卷书，获取间接的生活素材。“读书破万卷，下笔如有神”，“熟背唐诗三百首，不会写诗也会吟”，说的正是这个道理。“凡是已有定评的大作家，他的作品全部就说明着应该怎样写。”（鲁迅）语文课本所入选的文章，绝大部分都是古今中外的名篇，无论在思想内容上，还是在章法技巧上，均堪称典范。从范文中吸收营养，乃至背诵一些段落、全文，是“开源”不可忽视的途径。诱导学生阅读一定数量的名著、名篇，不仅能获得难以经历的宝贵素材，丰富形象思维的材料，而且可学习到各种风格的写作技能，更可以提高学生的审美能力和鉴赏能力，培育情操，优化人格。这也是一种美育。另外，从书刊、报纸、广播、电视中获取间接素材，其个性的鲜明、色彩的斑斓、内容的丰富等方面，甚至超越了直接素材。
　　
　　（1）从教材中积累
　　
　　从小学到中学，从语文英文到地理历史，每天接触到的教科书，其实是我们写作很好的材料。很多同学舍近求远，反而忽略了手边最丰富的资源。课本中的格言佳句、伟人及时代故事、自然科学中有关生命的奥秘、大自然的法则等等，甚至连数学公式，都可以是写作的材料。
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