高中政治教学论文：良好心理环境的营造

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高中政治教学论文：良好心理环境的营造

　　新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生……具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，……强调形成积极主动的学习态度……要达到这些目标，必须依靠课堂这一主要阵地。如何在课堂教学中营造良好的心理环境，是每个教师都必须经常关心和不断探讨的问题。本人对如何在高中政治课课堂教学中营造良好的心理环境进行了一些探索和思考，得出了以下一些粗浅的体会：
　　
　　一、教师必须塑造良好的个人形象
　　
　　课堂心理环境诚然是课堂中所具有的，但不是在课堂教学的四十多分钟就能营造好的。“功夫在诗外。”我们应该看到，影响课堂环境的因素是多方面的，不仅有课堂之内的各种因素，而且有课堂之外的各种因素。
　　
　　从社会学的视角来看，教师是特定范围内的一种公众人物，必须具有良好的形象才能被大众（学生）所接受。从教育学的视角来看，教师的职业特点要求教师以自己的气质来熏陶学生的气质、以自己的灵魂来塑造学生的灵魂。无论在课内还是课外，教师的形象和人格力量都是首要的教育资源。因此，每一名教师都有必要不断雕琢自己的个人形象。根据笔者个人的体会，塑造好教师个人形象主要应从以下几个方面来努力：
　　
　　1.教师应养成良好的思想品德
　　
　　最优秀的教师当然应该具有最高尚的品德。但是，坦率地说，在目前社会这个市场经济的大环境中，完全不为名利所动而舍己奉献的人毕竟只是少数。但作为一个优秀教师，至少应当遵纪守法、爱岗敬业、恪守教师职业道德。如果你因违法而进过看守所，那么，无论你的课上得多好，你都会为学生所不耻。当然，如果你嗜赌成性、或者见危不救、或者滥收费用、或者斤斤计较……，那你的形象也绝对好不到哪里去。
　　
　　2.教师应具有爱心
　　
　　具有爱心是东西方文化共同推崇的品格。孔子云：“仁者爱人”；孟子云：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”；佛家要求出家人“以慈悲为本”；西方思想亦倡导人们具有“博爱”之心。尽管这些思想之间存在一些差异，但是，作为高尚的人，应该具有爱心，则是它们共同的理念。
　　
　　师爱能使教师的形象变得崇高。这个世界变化很快，作为教师，尽管我们兢兢业业地工作着，但部分学生中出现的一些问题还是出乎我们的意料之外，有时候会使我们极端愤怒，有时候则使我们感到不知所措。这时候，我们不妨问问自己：如果这些问题出在我自己的亲生孩子身上，我该怎么办？按照这样思考以后得出的结论去做，至少我们在出发点上便没有错误了，即使在处理方式上出现错误，家长和社会也肯定能原谅我们。因为我们确实是问心无愧的。
　　
　　从某种意义上说，真正的师爱是要爱那些个性、品德或成绩具有缺陷的孩子。因为，聪明、活泼、听话的孩子人人都会去爱，教师去爱他们是理所当然的。所以说，一个教师，如果只爱这些“好”孩子，就说明这个教师的爱还只是停留在一般人爱的水平上。而接受能力弱、个性或习惯不太好的孩子是一般的人所不爱的，真正需要爱的正是这些人，教师对他们的发自内心的爱才是真正的师爱。
　　
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　　3.教师应具有高超的学识水平和能力
　　
　　精通自己的专业是教师个人形象中最基本的一个方面。
　　
　　我们常说：“要给学生一杯水，教师自己得有一桶水。”现在我们又说：“要使学生得到一杯水，教师自己就得是一条常流常新的小溪。”作为高中政治教师，既要能深入浅出地剖析本门课程的基本理论并熟练地运用它们解决实际问题，又得熟悉经常发生的时事问题。这就要求教师不仅要深入钻研课程标准和高考要求，而且还得对政治的相关学科广泛涉猎、深入研究，系统掌握中学政治课所涉及的内容体系及其最新发展动态。在教学中高屋建瓴、成竹在胸，能结合国际国内最新形势和学生的实际生活创造性地实施课程。
　　
　　作为一名优秀的教师，还必须熟练地掌握教育学和心理学的基本规律并能用之于实践。这不仅要求我们认真学习相关教育学和心理学理论，而且要求我们善于向我们周围的各位同仁学习，不拘一家地博采众长，尤其是要借鉴一些名优教师的教学技巧和方法，并在实践中不断提高。
　　
　　专业水平不够的教师是很被学生看不起的。钱钟书先生在《围城》中就曾调侃过：“西洋人瞧不起东方人，富人瞧不起穷人……全没有学生瞧不起先生那样厉害。”
　　
　　4.教师应具有幽默感
　　
　　课堂中不能没有笑声。滑稽和搞笑固然能调节气氛，而幽默却更具魅力，更受欢迎，因为它闪耀着智慧的光芒。而且，幽默以通达、宽容等高雅的生活态度为基础，所以它的魅力几乎是无法抗拒的。一个教师如果充满着幽默感，其谈吐自然庄谐并陈、雅俗共享，从这样的教师身上，学生不仅能够体验到宽松愉悦的心理态度，在轻松之中进行深刻的思索，从而提高学习效率和生活质量，而且能够潜移默化地学习到超脱的人生态度和宽广的处世胸怀，这绝不是一时一地的所得，而是受益终生的美事。
　　
　　教师良好的个人形象和人格魅力当然不是一朝一夕就可以塑造和形成的，这要求教师长时期坚持不懈地律己修身，精益求精地钻研专业知识，朝着“德艺双馨”的目标锲而不舍地努力，以使自己的个人形象和人格修养日臻完善。
　　
　　二、教师必须正确处理和学生的关系
　　
　　1.要树立正确的学生观。
　　
　　在我国的传统文化中，教师的牌位是和“天、地、君、亲”一同挂在神龛上面接受膜拜的。受这种文化的影响，广大教师都觉得师道尊严不可侵犯。其实，强调教师的人格尊严不可侵犯，并不是什么错误，但问题是，长期以来，我们对教师的尊严强调得有些过分，而对学生的权利关注得却还不够。
　　
　　《基础教育课程改革纲要》（试行）在关于教学过程的内容中明确规定：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异……”
　　
　　上述内容中，“积极互动”、“培养学生的独立性”、“尊重学生的人格”等提法都要求我们树立民主、平等的学生观。无论是在课堂教学的师生互动中还是在课外的师生交往中，我们都应当更加尊重学生，把学生摆在一个与我们更加平等的地位，积极倾听他们的心声、了解他们的需求，不但要把自己视为学生的长辈，更应当把自己视为学生的朋友。要坚决拒绝高高在上，让学生敬而远之的做法。
　　
　　只有这样，我们才能建立和谐的师生关系，而和谐的师生关系是营造良好的课堂心理环境的最基本的条件。
　　
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　　2.全方位地关怀学生，建立亲密的师生感情
　　
　　俗话说：“亲其师则信其道”。真挚深厚的师生情感，是开启学生智力和美好心灵的钥匙，是激发学生追求真理的动力，更是建立和谐师生关系的关键。良好的师生关系，可以使教学活动温馨亲切，生机盎然。这时，教师的一抹和霭的微笑，一个期待的眼神，一句赞扬的话语，都会使学生感到如沐春风，使他们的心理处于最佳状态，油然而生学习的兴趣和热情。
　　
　　高中学生年近十七八岁，正是学习知识、学会做人的关键时期。同时他们又正值青春发育期，常会遇到各种问题，如与同学、老师和家长的关系，生理上、心理上、情感上的困扰等等，而人格的逐渐独立和“面子”观念又使他们不愿将这些问题坦露出来。这就很容易导致他们心理失衡，从而影响身心健康和学习效果，甚至对学习产生抵触情绪。因此，真诚地关注学生，在和他们的交往中巧妙而正确地引导他们对各种矛盾勇敢地正视、积极地化解，减轻自身的心理压力，保持平衡、健康的心态，既是作为一个教师义不容辞的责任，也是建立亲密的师生感情的良好契机。
　　
　　当然，作为政治教师，我们本来就忙，而且，由于政治课课时较少，因而与学生接触的机会也不是很多，所以有很多政治教师觉得没时间和精力去关心学生。其实，只要我们下定了决心，就总能找到解决的办法。譬如，我总是在上课前提进入教室，充分利用政治课课前的十分钟，与学生们说说话，聊聊天，关系就融洽了不少。还有，课堂上我一有时间就拿着座次表，设法记住几个学生的名字，以后能够被我叫出名字的学生都特别高兴（因为通常只有班主任才能叫出他们的名字），与我之间的距离又拉近了很多。

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