高中政治—测试命题的理论与技术

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主要讲述的问题：
　　1、考试的性质和类型
　　简介不同性质的命题
　　2、命题的总体规划
　　3、政治试题的构成架构
　　4、命题遵循的基本原则
　　5、具体不同试题分析
　　同一类型不同设计考试分类设计分类
　　6、命题材料设计分析
　　同一材料、不同设计教材选点难度选点设问选点
　　不同材料相同设计知识相同材料不同
　　7、命题应该注意的问题
　　整体性问题
　　时间性问题
　　可行性的问题
　　删繁就简去预留的问题
　　一、考试的性质和类型
　　实现科学命题，提高命题质量，离不开对考试性质和类型的分析。不同性质和类型的考试对命题有不同的要求。依据考试的性质划分一般可以为三种类型：形成性评价考试、阶段终结性的水平考试和选拔性考试。
　　1、形成性评价考试即反馈考试，它是以检查学习效果为目的的考试，其特点是反馈性和评定性；绝对考试和相对考试并用；多用于学校内部的考试，如诊断性考试、形成性考试、总结性考试等。这种考试一般与教学同步随机进行测验。试题侧重考察学生当时所学新知识的，命题的侧重点是新学的基础知识，适当考察一些基本能力。一般不考综合性题目和综合性能力，题型不追求完整，主要是根据新知识内容的需要进行设计。
　　2、阶段终结性的水平考试即资格考试，它是以检查是否达到既定目标而定的考试，其特点是标准性，多用于绝对性考试，如证书考试、毕业考试、等级考试等。这是一种有“量标”的综合性考试，考前要提出能力、知识和题型的标准，命题要参照“量标”进行。它不仅考察所学的知识，还要考察学生的能力和觉悟。命题以中、低档题为主，一般不需要较多高难题，命题侧重点不是拉开学生分数的档次，而是要求相对稳定，符合“量标”要求。
　　3、选拔性考试即竞争考试，它是以区分考生成绩从而有利于比较目的的考试，其特点是区分性，多用于相对性考试，如入学、招工、选干考试等。这是一种综合性的考试，目的是拉开学生档次，为高一级学校或用人单位选拔人才。考前也规定知识范围和能力要求。但命题不以中、低档题为主，而以中、高档体为主；试题不以知识立意为主，而以能力立意为主。试题要求求新、求变，表现为内容的多样性、背景的多变性、能力的综合性，知识的综合性，题目设计的创新性。
www.350xue.com 　　由于考试的性质和类型不同，对命题的要求也不同，因此，提高命题质量首先要考虑考试的性质和类型。
　　二、命题的总体规划、命题的蓝图总体设计
　　为了更好地实现科学命题，在命题之前，要有一个试卷的总体蓝图，按照这个蓝图命题，可以减少不必要的失误，可以控制难度、控制区分度、控制内容的重复等。制定命题蓝图涉及到多方面的内容，概括起来有五个方面：一是考试的性质，二是考试的知识的覆盖内容要求，三是考试的能力要求，（知识水平要求）四是考试的题型，五是考试的难易度。由于命题者的需要不同，有的侧重以知识分布的合理性，进行蓝图设计；有的是侧重以试题排列的合理性进行蓝图设计。

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