《珍珠鸟》教学设计15

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（三）课文研讨（完成能力目标、德育目标以及重点的落实、难点的突破）

1.    概括本文内容（语言简洁）

设置原因：整体把握文本

2.    本文给你最大的感受？

设置原因：A、此为开放性题目，综合训练了学生的听、说、读、写能力。

B、此题的目的在于将学生的目光集中引导至本文的学习重点和难点，从而让学生启动对课文的鉴赏。

（3）学生分组研读

以课件展示分组研读要求

A、 组员每人朗读一小段——有声、有心

注意以下字的读音：垂蔓  葱茏  画框  眼睑  眸子  呷

B、  大家交流意见：读到什么地方最顺口最动情？为什么？

               设置原因：叶圣陶先生言，“教是为了不教”，先给学生时间自主朗读，目的在于给予学生充分的独立的体会时间，让他们自己在朗读的过程中思考、质疑，而后在与其他同学的合作中探究问题，最后师生共同讨论、答疑。这就避免了用老师的事先范读来束缚学生的思维，从而让他们积极地参与到对文章的语言品味当中去，真正地感受到文章的妙处——好的语言，美的情感需要学生自己去品味，而不是教师自己陶醉，将学生作为旁观者。

（3）     交流：

A、由学生自荐或小组推荐同学朗读，学生评议。

B、教师引导（穿插于A中）：

a. 对学生的评价要以肯定为主。

b. 引导学生注意领悟珍珠鸟“是一种怕人的鸟”，在与鸟的接触中人的善意的、主动的行为是建立人与鸟亲密关系的前提条件。注意品味文章中对鸟的活动、神态、形状等描写的语句（此引导结合课件展示），顺势导入对本课难点“信赖，往往创造出美好的境界。”的讨论，突破。

c. 边评议边揣摩语言，引导学生着重从情感体悟入手，去品味语言——语言是情感的载体，离开情感体悟谈语言，势必会形成学生在认知上的“空中楼阁”

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（4）     总结：

A、 学生小结通过本课的学习后获得的体会。

B、  教师小结：朗读，是一种艺术性极强的创造性活动，它是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完美地表达作品思想感情的一种语言艺术形式。朗读不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏，还可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增进理解，可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力。好文章是百读不厌的，好文章总是耐人寻味的，朗读的过程也就是我们仔细寻味的过程。我相信，通过今天这一课，我们可以更深地体会到朗读对于鉴赏文学作品的重要作用。

C、 教师配乐范读，并展示课件——图片由课文内容逐渐延伸到人与自然，人与人，国家与国家。

（3）     布置作业：

1.    以朗读的方法解读《斑羚飞渡》，体会文章的情感，

2.    摘抄文中富有哲理的句子和雏鸟憨态可爱的神态描写的句子。

3.    推荐阅读：屠格涅夫《猎人笔记》、老舍《小麻雀》

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