《皇帝的新装》课案介绍

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生1：阿谀奉承。（板书）

师：会用成语，词汇量很丰富！

生2：为保乌纱帽不知廉耻。（学生笑）

4、老百姓在这场闹剧中既不象皇帝那样身居高位，又没有必要如大臣般讨好皇帝，况且又没亲见奇特的新装，怎么也陷进去了？（学生快速读课文，寻找关键句。）

生1：我们刚学了一个词叫“道听途说”，我看很合适！（学生的老练语言引得一阵笑声）

生2：我也用一成语“以讹传讹”，谬误传千遍便成了真理。（学生再次鼓掌）

师：既然这样，百姓传骗了？

生：对！（教师板书：百姓传骗）

三、教师小结：骗子行骗，皇帝受骗，大臣助骗，百姓传骗。一个圆也不是，方也不是，三角更不是，扭曲的、不规则的怪圈 ！（指名学生画出这个怪圈）最精彩的是哪一种骗？（学生七嘴八舌，兴趣高涨）分角色朗读课文7-22段，教师作适当辅读，体会语言描写对刻画人物的作用。（及时巩固，课堂气氛达到高潮）

四、那位可笑、可悲、可叹的皇帝光着身子上街游行，举国轰动。除此而外，还有那个地方值得我们看笑话？（“皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢”）

1、 指名学生朗读该句，另指名学生表演。（学生哄笑）

2、 教师：学生的精彩表演其实是紧扣住了“转”、“扭”两个动词。齐读托尔斯泰语：“在艺术语言中，最重要的是动词，精妙的动词能使笔下的人物鲜活感人。”

五、由皇帝、大臣、百姓用谎言营造的怪圈，最终是被谁捅破的？（学生齐答：小孩子）小孩子其实只说了谁都能说出口的一句真话，犹如一把利剑。皇帝及其一帮人阵脚大乱，提着裤子仓皇逃窜了吗？

生：没有！

师：没有？可见他们--

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生：愚蠢至极。（齐读课文最后一段）

师：安徒生用笔也达到了极至，并在故事高潮处嘎然而止，留给我们无尽的思考。（教师指出安徒生童话创作意图：歌颂真与美，批判假与丑）(板书)

师：教材编者巧妙地配制了一幅插图，谁能用一句《核舟记》中的话再描化一下皇帝的丑态？

生：袒胸露乳，矫首昂视。（学生大笑，灵活利用教材资源，知识得到迁移）

六、学生合书凝思：该向谁学？（自由回答）

生1：小孩

师：小孩终究要长大的！周围大人都在说谎！

生2：老师，您的说法太片面了。并不是所有的大人都在说谎！

师：哦！说下去！

生2：况且这仅仅是童话，正如您刚才所说安徒生在“歌颂真与美，批判假与丑”。

生3插话：安徒生用了夸张手法。

师：说得好！我为你鼓掌！有一种说法叫美丽的谎言，但不管如何，决不能违背人的——

生齐答：良知！

七、作业布置：1.查阅资料，了解“指鹿为马”、“洪武试臣”的故事

              2.阅读安徒生其它作品

　　点评：

　　浅文趣教，浅文理教；理从趣中获得，理从悟中获得。同样也能发挥学生自主性。整堂课中师生、生生多方互动，亦能体现新课标“鼓励有创意的阅读”的理念。合作、探究尚须进一步努力。

　　总之，这是一种较好的课案。

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