涉江

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　　重音：乱、远、坛、死、御、薄、易位、不当——指责楚国统治集团倒行逆施。

　　侘傺、忽、行——失落、忧伤。

　　5 学生自由读，读出情感。

　　（二）二读。

　　要求：总结诗人塑造的艺术形象。

　　学生默读全诗，找出描写诗人外形的诗句。

　　明确：

　　①第1段中的：带长铗、冠切云、被明月、佩宝璐。

　　第2段中的：反顾，欸秋冬之绪风。

　　第4段中的：入溆浦余儃佪兮。

　　②从这些描写中，看出诗人怎样的性格？

　　明确：

　　诗人品格高尚，追求理想、热爱祖国，在逆境中不甘屈服。

　　（三）三读。

　　要求：在读中体会积极浪漫主义特色。

　　1 学生默读第1段、第6段（尾声）。思考下面问题。

　　①《涉江》中的积极浪漫主义表现在哪几个方面？如何去朗读？

　　2 学生讨论。

　　明确：

　　①浪漫主义：文学艺术上的一种创作手法，运用丰富的想象和夸张的手法，塑造人物形象，反映现实生活。

　　②积极浪漫主义：能用以上手法突破现状，预示事物发展的方向。

　　③《涉江》中的积极浪漫主义表现在：

　　A 丰富的想象。如：驾起青虬，与舜帝漫游瑶圃；登上仙山，食精美的食品。这些都表现出诗人具有远大的理想，高尚的品质。诗人并能预示自己的理想和人格将与天地同寿，与日月齐光。朗读时要情感强烈，神采飞扬，声调逐渐增高，与作者产生心灵的共鸣。

　　B 比喻手法的运用。屈原的比喻是继承了《诗经》中“比”的手法，但又发展了，赋予更多的象征意义。如《涉江》中的最后一段，以鸾鸟凤皇，香草香花比喻贤良之辈，以“鸾鸟凤皇，日以远兮”，来象征贤良之辈遭贬，等等，它是屈原诗中积极浪漫主义的重要组成部分。朗读时应在讽刺、嘲弄中略带忧伤。

　　3 学生酝酿情感，进入角色，（把自己当作诗人），朗读全诗。

　　三、小结。

　　《涉江》诗就学到这里。课后，大家要反复吟诵，这不仅在思想上能够得益，而且在艺术上也能得到美的享受。

　　四、完成课后练习。

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