1.6.7 快乐的大森林

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b.汇报结果，尝试小结。

◆汇报结果。

师：谁先来说说，你们要提出什么数学问题？

组1：有9只小鹿，3只小鹿在跳舞，不跳舞的小鹿有几只？

组2：有9只小鹿，6只小鹿在休息，请问几只小鹿在跳舞？

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www.350xue.com 师：我们先来看“不跳舞的小鹿有几只？”这个问题该怎样列算式解决？

生1：9-3=6

师：你是怎样想的？

生1：一共有9只小鹿，从9只小鹿中去掉跳舞的3只小鹿，就得到不跳舞的小鹿，是6只。

师：“跳舞的小鹿有几只”又该怎样解决呢？你又是怎么想的呢？

生2：总共有9只小鹿，从总共的9只里去掉休息的6只小鹿，就得到跳舞的小鹿有3只，所以用9-6=3。

[教师充分利用多媒体动画，创设学生喜闻乐见的、与学生实际贴近的生活情境，使学生有话可说。尽管学生的叙述达不到数学上的逻辑简捷程度，但这是学生们从生活情境得来的实例，也是学生盼以要解决的数学问题。学生通过解决问题的过程，对加法、减法的意义有了进一步的体验与理解。]

◆尝试小结。

师：通过解决我们提出的这两个问题，你发现了什么？

（着重启发，引导学生理解：从总数中去掉一部分，就得到另一部分）

3．联系生活，整体感知，加深理解。

师：根据小鹿图，大家不仅自己提出了问题，而且还自己解决了问题。为表示祝贺，爸爸特意买了4个桃子，妈妈买来5个桃子。请你根据他们各自买来桃子的个数，提出一些数学问题，好吗？

（随着谈话，用小黑板出示爸爸、妈妈买来的桃子）

学生思考，和同桌小声商量。

师：谁先来说？

生1：爸爸买来4个桃子，妈妈买来5个桃子，他们一共买来几个桃子？

4＋5＝9

生2：爸爸、妈妈一共买了9个桃子，爸爸买了4个桃子，请问妈妈买了几个桃子？

9－4＝5

生3：爸爸、妈妈一共买了9个桃子，妈妈买了5个桃子，请问爸爸买了几个桃子？

9－5＝4

（学生回答完毕，要用“”卡片和“？”卡片把提出的问题在小黑板上表示出来。）

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师：像这样加、减的例子，生活中还有许多。

想一想：你能试着举出几个吗？

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