关于学生评语改革的思考

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4."四心相连"式评语能让教师放下教师的架子,站在学生的立场上,怀着颗童心,走进儿童世界,体验他们生活中的喜怒哀乐,理解他们成长中的酸甜苦辣,设身处地地关心学生,爱护学生.素质教育是一种发展性教育,它是面向全体学生,使每个人都得到全面发展的教育."四心相连"式评语正是重视了每个学生的发展,它不以分数论英雄,想到全面育人,对学生进行全面分析,尤其重视了心理素质的培养,既看优点也看缺点,教师的全面评价会引导学生全面发展,使学生逐步学会学习,学会生存,学会发展,为今后发展奠定基础.因此,"四心相连"式评语具有特殊的教育作用.
5."四心相连"式评语是架起学生与学生,学生与家长,学生与教师,家长与教师之间的桥梁,是赢造学校,家庭通畅一致的教育渠道.无论是什么人,不管在什么情况下,都不会拒绝别人对自己的表扬和赞美,这是人之常情!无论是什么人,不管在什么情况下,也无法接受或难以接受别人对自己无休止地批评和谴责.因此,"四心相连"式评语使用了学生乐于接受的形式,在学生与学生,学生与家长,学生与教师,家长与教师之间建立了一座心桥,开辟了一块适合学生成长的沃土,具有特殊的教育作用.
三,"四心相连"式评语操作步骤
如何有效地调动学生撰写"四心相连"式评语,从而达到教育的目的呢 我的做法是:
1.教师动员阶段.这阶段首先要启发学生回忆自己或同学平时的表现,努力寻找自己或同学身上的"闪光点",最好能反映出自己或同学的个性差异.同时对不足之处要艺术地指出,艺术地批评,要使自己或别人乐于接受.自评或互评时坚持"优点摆够,进步说透,实事求是,缺点不漏."这一原则.
2.学生自评阶段.这一阶段就是让学生自己给自己做评价并指出自己今后的努力方向,进行自我教育.(如果学生做评价时过于谦虚或自大,应让他重新写.)
一个学生给自己写到:我在班里是一名普普通通的学生.我的强项是唱歌,每次学校的演出都有我,我特荣幸.我最喜欢的课是语文课,我读的课文特有感情,可以说班里谁也比不上我.在家我能主动刷碗,扫地,倒垃圾,到了周末,我们三口人的被子也都是我来叠,爸爸妈妈经常夸我爱劳动.我的弱项是体育和数学,每次体育成绩都不理想,数学也经常有错.以后,我不但要把歌唱好,而且也要把学习搞好,做一名各方面都突出的好学生.
看,学生对自己的评价多么一分为二!他们既看到了自己的长处,也清楚自己的不足.通过让学生自己评价自己,使学生从小学会了自我解剖,激发学生上进行为.

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3.学生互评阶段.这一阶段就是让学生在组内汇报自己给自己的评价,然后组内进行讨论.凡是好的表现都会得到同学的赞扬和肯定.当然对一些个人尚未认识到的不足之处,同学也会展开相互批评,提出恳切的希望.在互评中互相学习,取长补短.然后,由组长整理并写出.
这是一位学生写给好朋友的话:自从你五年级来到我们班,我们都很喜欢你.你的优点很多,第一就是对朋友真心,从不"出卖"朋友.你的体育也很好,在班内还算前几名呢!你会背那么多古诗,像《木兰诗》那么长的文,你都能一口气背出来,真让我们佩服.连我妈都让我好好向你学习呢!可是你上科任课时爱说话,爱出洋相,希望你尽快改正.
能看到别人身上这么多的"闪光点",就一定能鞭策自己进步.同时被评价的学生看到别人这样评价自己,会有一种受同学重视的感觉,从而激励他们自我调节,使他们今后会把事情做得更好,而且还促进了学生之间的关系.
4.家长 评价阶段.学生回家后把这次评价的目的,意义及方式告诉家长,然后让家长给学生做出一份评价,写出孩子的表现及对孩子的希望.
一位家长这样给自己孩子写到:听到你降生的第一声哭叫,我就断定你是一个具有开朗,豪放性格的孩子.的确,你活泼大方,热情奔放,尊重师长,团结同学.在学习方面,凭着你的小聪明,成绩还不错,但缺少踏实刻苦的精神.随着年龄的增长,相信你会认识并不断改正.在家你是一个懂事能干的孩子,经常做一些力所能及的家务.课余还学习长笛,并通过了中央音乐学院的四级测试.我所担心的是你从小生活在顺境中,听到的表扬多于批评,今后能否经受起挫折 能否经受住考验 
试想,当学生看到家长这推心置腹的话语,怎能无动于衷 怎能再把家长的话当耳旁风 可见,"四心相连"式评语为学生和家长开辟了一条交流思想的新途径,具有特殊的教育作用.
5.教师评价阶段.教师根据自己一学期对学生的观察,和学生进行一次书面谈心.充分肯定学生身上的"闪光点",同时为学生指出下一阶段努力的方向.
我在给一位学生的评语中写到:你是一个思维敏捷,善于思考的男孩儿,看着你平时和同学一起研究数学难题的那股认真劲儿,老师真高兴.由于你的努力,你以全区第三的成绩考进数学乐园一班,老师更替你高兴.不过,你不能因为能力的锻炼而忽视了体育锻炼.希望你从现在开始,加强体育锻炼,争取下学期的体育成绩有个飞跃.我相信你一定能行.
这则评语是在老师细心观察的基础上写成的.细心观察的基础是老师对学生高度的爱心和责任心.老师心中只有充满对学生的爱,充满对学生成长的责任感,才会用心去观察学生的一言一行,甚至微小的细节.这蕴含着浓浓深情的评语,怎能不点燃学生心灵的火花 怎能不扶起学生自信的大树 
6.教师整理阶段.当自己,同学,家长,教师分别评价后,教师把这4份评价整理后,分4部分打印在一张纸上,然后粘在学生的评价手册上.至此"四心相连"式评语完成.
四,学生及家长对评价的"评价"
休业式那天,当我把评价手册发给学生,大部分学生都直接翻到评语那篇,手捧着自己,同学,家长,教师共同用心写成的"四心相连"式评语,他们或是舒展眉头,不住地点着头;或是绽开笑脸,不住地微笑;或是扬着手中的评语,招呼同学共同欣赏……是什么原因使学生如此兴奋 是同学,家长,老师的肯定,是同学,家长,老师的希望.是同学,家长,老师那亲切的话语,独到的评价使他们兴奋不已,眼前豁亮,方向明确.此情此景,让我兴奋,更让我自豪.
新学期开始,许多同学,家长都纷纷写来自己对评语的"评价".
一学生写到:我觉得这次评语更全面,更细致.我能通过同学,家长,老师的评语给自己定位,让自己知道别人怎样看自己,怎样评价自己.还可以让家长了解我在学校的情况,让老师了解我在家的表现.原来只是老师写老师看到的我的一面,这次我也能说出我的心里话,真是太好了.
另一学生写到:我看了同学和老师的评语后,感到自己也有超过学习成绩好的同学的能力,我一定会努力的.
一家长写到:我们认为这次的评价内容丰富,形式新颖,耐人寻味,非常好!我们通过"朋友的话"和"老师对你说"了解了孩子的长处,也知道了孩子的不足,有利于孩子更快进步.另外,这种评语还有保存价值.我们对自己的孩子说:"好好留着,等你长大了,再拿出自己小学时同学,家长,老师的评价看看,会别有一番乐趣."
另一家长写到:当人们探讨如何从应试教育转向素质教育的时候,我认为最好的方法莫过于对个性化性格的引导与开发,在爽朗与活泼中,一切都显得那样的轻松与简单.多一些关爱,多一些理解,想必正是这个评语的宗旨.让学生了解自己的同时,也了解他人对自己的看法.真不错!
看,学生和家长对"四心相连"式评语多么满意."四心相连"式评语为什么深受学生和家长的好评呢 从人的心理需要层次看:尊重是人的较高层次的需要.尊重是发自内心的情感体验,它启迪人自主,自信,自律,自立,自强,渴望被人尊重是人的天性.无疑,这种"四心相连"式评语是以尊重学生的主体地位为前提的.这样尊重,关心,理解学生的评语,对学生健康人格的形成起潜移默化的教育作用的评语,怎能不受到学生和家长的好评 怎能不使学生尽快改掉身上的不足呢 
五,"四心相连"式评语的效果
1.对学生的影响
本班有一女生,特别爱玩,玩得经常忘记回家,当然学习自然不太好.期末,看了"四心相连"式评语,她高兴地对我说:"真没想到,我有这么多优点,下学期我一定会按您的希望去做,您就等着瞧吧!"无疑,"四心相连"式评语产生了积极的效应,学生树立了自尊和自信,自信逐渐转化为内在的动力,促使学生在原有的基础上提高.开学后,她真的有了很大进步,由过去上课不专心听讲变为积极思考老师的问题,由过去不完成作业变为每天按时完成作业,由平时默写错很多变为多次默写四首古诗都全对,由期末考试的"良"变为第一单元的"优".由于她的努力,第二周还被评为值周生.在值周过程中,处处严格要求自己,多次受到老师和同学的好评.她激动地对我说:"是老师,同学的评语激励了我,使我感到有一种无形的力量推着我,我要时时刻刻提醒自己,改正缺点,不辜负老师的希望."看到她的进步,家长也十分满意.可见,"四心相连"式评语能使学生把老师,同学,家长的心血转化为前进的动力,促使全体学生主动地全面发展,尤其是调动了学习成绩暂时较差学生和中等学生的积极性.他们的进步都是以"四心相连"式评语为起点的.

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