当前位置:三人行学习网学习网地理教学地理教学随笔高中地理教学中学生多元智能的培养

高中地理教学中学生多元智能的培养

浏览次数: 578次| 发布日期:12-29 13:45:32 | 地理教学随笔
标签:高中地理教学随笔大全,教育教学随笔,http://www.350xue.com 高中地理教学中学生多元智能的培养,
  图中1、2地的气温可能为:
  
  学生通过剖析图像,运用图中曲线规律来解决问题,学会研究探索地理规律的方法,增强学习的自信心,激发学习的兴趣。
  2、运用反证法,变迷惑为清晰
  有些题目按常规思维,分析推理,迷惑不得其解。但换一角度,变换思路,用反证法即从问题的反面思考,化难为易,知识在逆向思维推理中得到强化,培养了学生逆向思维能力和思维的辨证性。运用反证法,层层设疑,引导学生追索,使思维向纵深发展。
  3、运用数学概念,使难涩成简明
  数目繁多的地理学概念,有些十分相似,容易混淆;有些相互交叉,难定其范畴。传统的授课方法,学生概念模糊,难以区别。但借用数学上一些概念来辨析,异中求同,同中辨异,学生的思维更加精深。例如,文化区、文化综合体、文化体系是同一概念系统里3个相近概念,它们系隶属关系。用集合知识可表示为A>B>C,A、B、C分别为文化区、文化综合体、文化体系,能使学生透彻理解知识。
  
  五、内省智能的培养
  学生内省智能(即认识自己、了解自己而采取适当行为的能力)的培养,主要落实在对问题的反思、结论的推出及学习活动的自我小结上。在地理研究性活动结束之后,教师应要求学生尽力回忆自己从开始到结束的每一步心理活动,开始是怎么想的,走过哪些弯路、碰到这些钉子?有什么经验可以汲取?自己的思考与老师或同学的思考究竟谁对谁错?哪种方案最佳?自己在一些思考的中途能否做某些调整?为什么当时不能做出这些调整?自己在思考中有没有做出过某种预测?这种预测对自己的思考是否起到了作用?自己在预测和估计方面有没有带普遍意义的东西可以归纳?等等。通过对自己思维过程的不断反思,在反思中不断锻炼自己的思维品质,使其具有深刻性、广阔性、批判性、灵活性和敏捷性。这一智能的培养有利于学生养成良好的学习习惯,增强自主学习的意识,提高学习能力。
  此外,还有音乐智能和肢体运作智能,限于篇幅和地理学科的特点,在此就不再赘述。
  总之,充分发挥地理学教学的优势,努力提高地理学教学的效益,培养和发展每个学生的多元智能,这是地理学科实施素质教育的重要内容。有待于我们进一步去探索。

上一页  [1] [2] 


高中地理教学中学生多元智能的培养
[审核:三人行学习网]

tag: 中学生  教学  高中地理  智能   地理教学随笔,高中地理教学随笔大全,教育教学随笔,地理教学 - 地理教学随笔