小学语文：语文课要远离“虚美”

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当今许多语文老师在课堂上常采用小组合作学习，创设各种比赛、游戏、表演等活动情境，还制作了生动活泼的多媒体课件。学生在课堂上表现非常积极，甚至有些亢奋，场面气氛十分热闹，动静结合高潮迭起。
　　可冷静反思会看到：这样的课堂有许多是为了一味地搞花架子，刻意求新求异，一味追求课堂形式上的热闹，只顾营造外表“虚美”，完全忘记了语文课堂的“本真”。
　　“教学的最高境界是真实、朴实、扎实。”作为一线教学工作者，要提倡“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”的语文教学。为此，我们有必要让语文课堂远离那些外表上的“虚美”。
　　远离空洞与热闹
　　许多老师认为越热闹的课堂越能体现“以学生为主”的理念，于是便在课堂上用尽办法调动学生参与的积极性。其实细细分析就发现，这样做很多时候只是外表上的“虚美”，而没有多少课堂实效。
　　课堂小组讨论中，教室里讨论声响成一片，课堂气氛非常热烈。可实际是讨论只是追求热闹的摆设，问题的深度不够。有老师甚至认为讨论得越多，解决的问题就越多，探讨问题的层面就越深，片面追求讨论的次数，不讲究每次讨论的质量，无需讨论的内容也来讨论。然而，热闹的课堂并不意味着丰硕的收获。课堂上师生之间热热闹闹，但课文被搁置一边，一堂课下来，只见活动的热闹，不见文本的有效阐发、挖掘和共鸣。
　　远离刻意求新求异
　　为了体现“学生为主体”的理念，许多老师在课堂上刻意追求花样翻新，生搬硬套。现在语文课堂的流行用语是：“你喜欢读那一段就读那一段!”“你喜欢怎样读就怎样读！”“你想和谁交流就和谁交流！”结果是由于老师只是机械求新，引导不够，学生胡乱选择，不少学生选了最简单的一段，唱读，乱读，随意交流……表面上课堂热闹，实际是学生游离在课堂重点以外，毫无收获。
　　如有位教师在上《狐狸和乌鸦》一课时，教师引导学生把狐狸3次对乌鸦说的话找出来细读、品味，结合狐狸与乌鸦的表现谈想法。当学生畅所欲言说狐狸“聪明”，很有意志力（理由是狐狸善于察言观色，不断改变说话内容，直到乌鸦开口），任课教师认为学生见解很有创意。这种教法表面尊重了学生的独特体验，但忽视了正确引导，没有让学生在学习过程中形成积极的人生态度和正确的价值取向。
　　新课程改革的语文课堂需要远离外表的虚美，需要诚信的呵护。我们要从以人为本的高度，立足学生的主体地位，不搞表面的虚美，深入挖掘课改理念之真谛，从而让课堂焕发生命的活力。


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