小学语文：常用同义词的辨析与运用

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小学语文：常用同义词的辨析与运用


　　找同义词，是词语训练的一种形式，旨在帮助学生理解词义，积累词语。在教学中，有的只注重让学生死记同义词，应付考试，而忽视同义词的辨析与运用，这样不利于提高学生遣词造句的能力。下面试举几例进行辨析，并提示运用，以供同行教学参考。
　　
　　“形”与“型”
　　
　　读音相同，都可用作名词，表示和物体有关的概念。这两个词有时可以交换使用，如“造型美”，可改换为“造形美”。在用法上的区别是：
　　1.“形”指事物的外表。如《桃花心术》中有一例：“桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大而笔直。而“型”指事物的类型。如“O型血、微型照相机”等。
　　2.“型”可以指铸造器物的模具，如“模型、砂型、纸型”等，而“形”不可以。
　　3.“形”可以用作动词，如“这人很内向，喜怒不形于色”。这里的“形”是“显出、表露”的意思。又如，“相形之下”“相形见拙”中的“形”是“对照、比较”的意思。而“型”不能用作动词。
　　在辨析理解的基础上，可让学生练习选词填空：
　　（1）这是三角()。
　　（2）这些零件的()号不匹配。
　　（3）小刚和小强是()影不离的好朋友。
　　（4）玩具店里有各种各样的飞机模()。
　　
　　“辛苦”与“辛劳”
　　
　　都是形容词，用于形容身体、精神劳苦。在用法上的区别是：
　　1.“辛苦”，强调身心的劳顿而不舒服。《小抄写员》中有一句：“父亲年纪大了，因为一向很辛苦，脸上看起来更老。”叙利奥的父亲是铁路职工，为了维持一家人清苦的生活，白天在铁路上工作，晚上要抄写文件到深夜，其身心之苦可想而知，可见这里用“辛苦”非常贴切。“辛劳”，强调身体劳累。《峨眉道上》有一句：“如果没有他们的辛劳，没有他们的牺牲，就没有这用石板砌成的阶梯……”这里的“辛劳”着重指身体劳累。
　　2.“辛苦”，可重叠为“辛辛苦苦”(AABB式)；“辛劳”则不能。
　　3.“辛苦”还可用作动词带宾语，如“今天，还得辛苦你跑一趟”。
　　4.“辛苦”，通用于口语和书面语；而“辛劳”多用于书面语。如“还得辛苦你跑一趟”，若把“辛苦”改为“辛劳”则不适合口语表达。
　　在辨析理解之后，可让学生判断下列句子：
　　（1）偏远山区的农民生活还是比较辛苦的。()
　　（2）这事还得辛苦您老人家。()
　　（3）爸妈一年到头辛辛劳劳，还不是为了你?()
　　
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　　“期望”与“期待”
　　
　　都是动词，都有希望、等待的意思。在用法上的区别是：
　　1.“期望”侧重指“希望”，如“华夏子孙期望祖国统一。”“期待”侧重指“等待”，如“爷爷期待着你的来信”。
　　2.“期望”还可以用作名词，如“祖国的统一是全国人民的“期望”，而“期待”不能，例句中的“期望”不能改为“期待”。
　　3.“期望”多用于长辈对晚辈，上级对下级，集体对个人；而“期待”稍宽松些，如“同学们都感受到相互之间的鼓励和期待”。
　　在辨析理解的基础上，可让学生练习：
　　（1）选词填空：
　　①老师的眼里，充满了()目光。
　　②爷爷()着你早日回故乡。
　　（2）修改病句：
　　①星期天早晨，我在公园门口期待着小刚来玩儿。()
　　②老师期望你早日恢复健康，回校学习。()
　　
　　“清晰”与“清楚”
　　
　　都是形容词，表示事物的轮廓、面貌鲜明清楚。在用法上的区别是：
　　1.词义的侧重点不同。“清晰”侧重于事物的轮廓、面貌分明，程度比“清楚”重。《白杨》一文的开头中有这样一句：“天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。”句中“清晰”用于形容天和地的界限，突出了大戈壁“浑黄一体”的特点。“清楚”侧重于事物的面貌内容不模糊，用法上比“清晰”广泛，可指声音、数目、内容等。《卢沟桥的狮子》一文中有这样一句：“卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，真是很难数清楚。”这句中的“清楚”用于形容卢沟桥的狮子的数目难以计数。
　　2.“清楚”可以重叠为“清清楚楚”（AABB式）；而“清晰”则不能。
　　3.“清楚”含有“知道、明白、了解”的意思，也可用作动词带宾语,如“我不太清楚张小丽的家庭情况”。又如“有经验的人看到一块矿石，就能清楚它的含蕴”。而“清晰”则没有这一功能。
　　4.“清晰”多用于书面语，而“清楚”书面、口语都可以用。
　　在辨析理解之后，可让学生练习选词填空：
　　（1）这张照片非常()。
　　（2）老师把事情的利害得失讲得()。
　　（3）我()你的用意。
　　
　　“果然”、“居然”与“竟然”
　　
　　都是副词，都用来表示所说的或所料的与事实、结果的关系，在句中常用作状语。在用法上的区别是：
　　1.基本词义不同。“果然”表示结果与预料的相符，在意料之中。《草船借箭》中有这样一句：“他不知诸葛亮借了船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事。”句子中的“果然”表示结果与诸葛亮所说的“不能让都督知道”的话相符。“居然”与“竟然”表示出乎意料，有超出常理或常情的意味。《落花生》一文中有一例：“我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。”《钓鱼的启示》一课中也有一例：“‘可是不会钓到这么大的鱼了。’我大声争辩着，竟然哭出了声。”句中“竟然”有超出常情的意味，为了一条鱼而出乎意料地“哭出了声”。
　　2.感情彩色不同。“果然”“居然”没有突出的感情色彩。而“竟然”却含有不合理的意味，常用于不好的方面。如：“老师布置的作业，你竟然一道题也没做！”
　　3.在句中的位置不同。“果然”位置灵活，可用在句首(主语前)，也可以用在句中(谓语前或主语后)，还可以独立于句子之外。如“果然，到了第二天，小刚就把书送回来了。”而“居然”“竟然”不能独立于句子之外。如“竟然，所有的难题都解开了”。句中“竟然”不能独立于句子之外，应移到句中“都”字之前。
　　对这三个同义词的辨析，括号内的注释不宜讲给学生，可用选词填空的形式让其初步感知：
　　(1)爷爷说今天有雨，()下雨了。
　　(2)不多一会儿，他()找到了木匣子。
　　(3)我真没想到，他()是这种人。
　　(4)昔日充满欢声笑语的漂亮的三层教室楼，一瞬间()变成了一片废墟。
　　
　　“忐忑不安”与“七上八下”
　　
　　都是成语，用于形容心神不定，有时可以通用。如“我来到老师的办公室，心里一直忐忑不安。”句中的“忐忑不安”可改为“七上八下”。在用法上的区别是：
　　1．“忐忑不安”可用于形容心情。如《别饿坏了那匹马》一文中有这样一例：“看见他依然宽厚地对我一笑时，我忐忑不安的心才得以平静。”也可用于形容表情，如“小丽的脸上露出忐忑不安的样子。”而“七上八下”只能用于形容心情，不能形容表情，把上例改为“脸上露出七上八下的样子”，则是误用。
　　2．“七上八下”常跟“心里”“心中”等词配合，一般不单使用。而“忐忑不安”不受这种限制，如“我忐忑不安地望着这位老师，一句话也说不出来。”句中的“忐忑不安”不能改为“七上八下”。
　　3．“忐忑不安”可用作宾语。如“小刚激动中带着忐忑不安”。而“七上八下”一般不能用作宾语。
　　4．“忐忑不安”多用于书面语，而“七上八下”多用于口语。如“校庆那天晚上，我心里感到七上八下，因为我要当众讲话”，这里用“七上八下”，更适合口语表达。
　　在辨析之后，可让学生练习造句：
　　（1）忐忑不安——
　　（2）七上八下——


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