兴趣培养——语文自学之本

　　作者：王长生

　　兴趣是一个人认识、探究事物或爱好活动的心理倾向,是个体主观能动性的一种体现,标志着一个人参加某种活动的积极性。特别是语文自学中,如何使学生对自学的兴趣得以加强,我觉得应在以下几个方面加以努力。

　　一、拓展语文自学兴趣的广度。兴趣的广度是指兴趣范围的广阔程度,它可以开阔学生的眼界,经常注意多方面的新问题,增长新知识,丰富生活,提高自学能力,促使其个性的全面发展。加大信息量,增加知识的延伸,使之与书本内容结合起来学习,获得全面的知识。比如,我在教《火烧赤壁》一课时,先让学生根据已有的知识,去找些关于“三国”的有关于“周、诸、曹、孙、刘”的个人小结资料,先让其明了《火烧赤壁》的前前后后,而我在其同时,也画了一个关系构成图和“三国”的地图,对学生的资料预选,拿出标准和要求,并且评选最佳“资料员”并给予奖励。这些方法激发了学生学习的积极性,他们在自学过程中,兴趣更浓,并且在“知”的环节中,各抒己见,大放光彩。

　　二、探究语文自学兴趣的深度。兴趣的深度是指对象需要认识和获得的深刻程度。如何提高学生兴趣到更高层次,是培养学生自学能力及个性的重要因素,教师要在“结”的最后一个小环节——质疑、解疑方面下功夫。

　　在《逢雪宿芙蓉山主人》这首古诗的学习中,后两句诗“柴门闻犬吠,风雪夜归人”中“夜归人”的理解上,把“夜归人”理解为借宿的人(即作者),把“归”理解为宾至如归(行人在风雪之夜行到一个可以投宿的地方,芙蓉山主人热情接待了这位客人,使客人感到像回到自己家里一样)以外,还是把“夜归人”的“人”理解为主人自己,把“归”理解为回家,即旅人已经就宿在主人家,夜里听到狗叫,知道主人冒着风雪回来了。这种观点让学生自己谈自己的理解,并设身处地加以体会,如果你是作者,在风雪之夜,有何感觉?你认为哪种理解更为合理?并表白自己的观点,摆出充分的理由,使学生通过质疑,自己开动脑筋,多发展“直观思维”,拓展其思路,增强其想象力的培养,使自学兴趣在深度上得以加强。

　　三、保持语文自学兴趣的稳定性。兴趣的稳定性是指兴趣持续时间的长短,也称兴趣的持久性,有的学生兴趣很不稳定。保持自学兴趣的持久性,首先让其明了,自学兴趣培养的重要性,明了语文学习的目的和重要性。并且与我们的平时生活紧密联系起来,通过生动活泼的形式,比如故事会、社会调查、小型话剧等一些形式来进行丰富。其次,以语文教师自身的教学效果来激发学生的共鸣,进而感染学生,提高自学兴趣。如和蔼可亲的态度,善于控制和表达感情,主动创造民主、融洽气氛,适当的小幽默、小游戏,激发其在“乐”中求知,陶冶情操。教师还要对教材的动情之处加以良好的处理,达到引人入胜的目的。（来源:天水日报）