陌生化在中学语文作文教学中的应用(教师中心专稿)

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“陌生化”并不是对所有旧的东西都弃之不顾的,它有时恰恰是通过对旧的形式加以吸收借鉴和重新改造而达到新奇的效果的。把借鉴和改造的目的告诉学生，让学生知道只要对旧的东西加以合理的改造,就可以出奇制胜。举些例子会让学生的理解更鲜明。如王勃的名句“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”便是化用了北朝诗人庾信的“落华与芝盖同飞, 杨柳共春旗一色”。庾信的这两句诗并没有引起多少人的注意,但王勃对它加以化用之后,境界变得更为阔大,成为脍炙人口的佳句。再如，有人仿《涛声依旧》歌词“留连的钟声还在敲打我的无眠”为“滴答的钟声敲打着我的无奈”；变“喃喃的倾诉，如三月的春雨，打在我身上”为“声声琵琶，如母亲的手，抚摸过我焦躁的额头”都是推陈出新的典型例子。
教师让学生学会改造、借鉴，是写出陌生化作文的最有效途径。这就像旧物回收可以制造出很多新鲜事物一样，改造、借鉴可以使学生更快的学会陌生化手法，从而对写作充满信心。
4、创新的写作顺序也可以达到陌生化效果
文章的写作顺序不同于常规也可以达到陌生化效果，吸引读者，显现作文魅力。
比如叙述性作品中就就可以让学生采用倒叙、插叙的手法,利用空间或时间顺序的错乱，使结构“陌生化”以吸引读者。再如侦探小说往往采用层层剥笋式的结构, 给人造成一种悬念迭起、扑朔迷离的效果, 这也是陌生化手法的一种运用方式，远比平铺直叙更为精彩。曹禺的《雷雨》如果放在现实生活中, 也绝不会有如此之多的巧合冲突恰恰发生在一天之中, 而是作者的艺术加工使得剧情更为紧凑集中, 更加扣人心弦。除此之外, 人们在创作中还发展了各种各样的艺术手法, 如意识流小说中的时空错位、蒙太奇等手法。
拉美魔幻现实主义大师马尔克斯的写作顺序手法则更为独特, 他在叙述中常采用站在将来回顾过去的方法, 把过去、现在和将来巧妙地连在一起。他还采用了大量富有魔幻色彩的故事情节。如在《百年孤独》中一场大雨竟然数年不止, 圣女雷梅苔斯突然升空飞去, 人死后鲜血沿着街道一直流回自己的卧室等等, 这些技巧大大增加了作品的艺术魅力, 也使作品的内涵更为丰富。
创新的写作顺序不仅可以形成读者的心理期待，刺激读者往下看的欲望，还能增添作文的自身魅力。
(二) 学法
强化、写好陌生化作文，还需要学生去自主体会、学习。自主学习才是学好作文的重要保证。我国古代教育史上就有“以学论教”的传统，就充分说明了学法的必要性。学习主要是学生自身的认知活动，学习陌生化的写作方法也是同样。只有采取符合自己年龄特点、知识水平和认知规律的学法，才能有效促进自身发展。
那么学生如何才能自主的运用陌生化手法写好作文呢？
写作的过程一般可以分为审题、立意、选材、布局谋篇和言语表达五个步骤，除了审题外，都可以运用到陌生化的写作手法。
1、 立意要达到陌生化
立意除了要真、要深以外，还要求立意要新。立意的新就要求同学们去发挥想象和联想。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，选好最佳角度，才能推陈出新。好的立意是写好作文的统帅，只有立意新颖才能有可能写出有水准的作文。
2、 要学会选择新颖性的选材
材料是文章主题的支撑，很好的解决选材问题才能写好作文。选材时切记不要老生常谈，缺乏新意。这就要求同学们平时多积累、多思考。只有具备丰富的材料库，写作时才能更好的利用陌生化方法。选材新颖与否决定着作文的成败。
3、 布局谋篇要彰显陌生化魅力
结构是文章的“骨骼”，“骨骼”不立，“血肉”（材料）焉附？动笔前要先考虑好文章分几层写，哪些材料先写，哪些材料后写，如何开头结尾等。上面也提到了谋篇布局的重要意义，文章的结构应跌宕起伏，波澜变化。可以通过巧设悬念，欲扬先抑，或采用倒叙或插叙，有开有合，有张有弛，虚实结合，疏密相间，前后对比的方法来达到这一目的，使文章出乎意料而又在情理之中。好的谋篇布局可以刺激阅读者继续往下阅读，打破阅读的审美疲劳。
4、 言语表达要新奇多变
对大多数学生来说，自身的语文修养与见识不足以建构新奇的结构，视野阅历的相对狭窄不足以产生选材的新颖。而让文章的语言出新，这是我们完全可以尝试的。通过语言的揣摩构筑起语言的色彩，并且以此照亮全篇，我们就能使文章显得有“味”。
作文中言语表达是学生语文水平的主要标志，目前中学生作文语言中面临很多问题，其中就有语言枯燥，言语干瘪。使用陌生化语言可以缓解这一现象，可以通过打破语法常规、使用陌生化词语搭配、个性化修辞和对前人的借鉴与改造来改善言语表达。最重要的是，使用陌生化语言，可以使人感觉有兴趣，不会产生审美疲劳。从而超越“语言痛苦”。
语言是思想内容的表现形式，要使文章语言准确、完美地表达思想，就要有一个驾驭语言的能力，发挥语言的工具性作用。培养语文的操作能力首先就要学会锤炼语言。古代名家大家都是锤炼语言的高手，他们独具匠心，精心筛选而产生“言就尽而意无穷”、“不著一字，尽得风流”的表达效果。“语不惊人死不休”，“两句三年得，一吟双泪流。”正是古人锤炼语言的生动写照。写作是运用文字的艺术, 而“善于运用文字”, 就在于能够有效地使用“陌生化”的手段, 使得文章不平庸呆板, 从而充满了活力。

四、“陌生化”教学方法小结

陌生化手法之所以具有能帮助我们重新感觉到生活的效果，关键就在于陌生化语言是对日常语言的扭曲、歪斜、别扭等有组织的修正。陌生化语言迫使人们去戏剧性地去理解语言，并通过增加对语言的感受和增添阅

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读时间来使这些习惯性的反应重新显得清新。这就是运用“陌生化”手法进行写作教学可以成功的关键。这也就像一个平日用平面镜看自己看习惯了的人，突然被置于哈哈镜面前一样，他必然会仔细地端详自己变形的形象。
然而，要初中生熟练的运用陌生化手法却又非易事。它需要保持学生们灵活的创造性思维。思维一旦走了老路，词句就容易陷入习惯的老路而难以自拔。
当然, 当考虑作品该“怎样写”时, 有必要从“陌生化”的角度进行有益的探索和实践。但值得注意的是“陌生化”也并不是一味地求新求奇, 或者干脆让人看不懂、越“陌生”越好,运用它进行写作的根本意义在于让人从司空见惯、习以为常中走出来, 以新的眼光感受生活。所以运用“陌生化”手法时必须要有一个限度的制约。并且“陌生化”不只是纯粹地玩弄技巧, 它还启示我们, 只有适度的“陌生”, 写出来的东西才具有新的生命, 写作才会更有意义。





【参考文献】

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