语文版七年级教材指瑕

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四、个别单元设置欠妥当

（义务教育课程标准实验教科书）《语文（七~九年级）培训手册》第214页的“单元设置意图介绍”和“单元选文意图介绍”中指出七年级上册第一单元是“注重学生的思维训练、语感培养，强调语文学习习惯和语文实践活动”“提高他们的文化品位，激发他们对语文课的学习兴趣”，然而第一单元并未能及时安排综合性学习内容来“强调语文学习习惯”，等到第二单元才设置“综合性学习——学会利用图书馆”，错过了学生被刚刚激发起的“语文学习兴奋期”。我个人认为，第一单元的课文已经达到了“引导学生认识到读书的重要性，激发他们的读书兴趣，并让他们懂得读什么书，学会怎样读书”的目的，综合性学习就可让学生自己更具体更深刻地明白读书的紧迫性和如何去读书，为学生树立终身读书的观念。那么，可安排一次综合性学习为——中学生课外阅读情况调查，或把第二单元的综合性学习调到第一单元来。再有七年级下册第二单元学习了人物传记，接着本册又在第七单元设置了一个单元的古代人物传记。编者的意图是“提供古代传记，旨在指导学生借助现代传记的有关知识、技能，学习古代传记，既可扩大视界，又可降低学习的难度”，但是一册书里28篇文章就有七篇人物传记，不但老师教得乏味，学生同样也学得腻味，何况这七篇人物传记里没有一个女性人物。如把古文单元的人物传记放到八年级再学效果或许更好些。

另外，新教材选用了不少新的外国作品，七年级上下两册书共选入外国作品15篇，其中美国作家作品就多达8篇，比重占了二分之一还多。其实这样是不利于学生了解不同国家的风土人情、行为习惯、思维方式，了解世界的多元文化，开拓学生视野的。



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语文版七年级教材指瑕

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