高二学习数学情况调查报告

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高二学习数学情况调查报告 

一、问题提出 
在绝大多数人的眼里，数学是一门比较难学的学科。特别是新课程改革后，高中的数学新增加了很多内容，相当多的一部分学生向老师抱怨说数学课本的内容和知识点那么多，老是记不住，学过就忘了。有的还说课本里的内容太简单了，能看懂，但是到考试的时候不会做题，题目跟学过的知识点联系不起来。老师也说，想不明白明明很简单的题目搞不懂为什么学生不会做，教学相当的被动。高二是高中的一个重要的转折点，为了更好地指导老师教学和学生学习数学，我们设计了一份关于高二数学的学习兴趣，学习习惯，学习态度，学习信心和新课程改革的调查问卷。 

(博士教育网)


二．调查研究 

1）调查对象 

针对文科和理科可能会出现不同的情况，我们对新会一中高二级（全级19个班，其中有4个实验班，15个普通班）的部分学生进行了抽样调查。为了调查结果更加客观，我们抽取了高二级四个普通班中的一个物理班，一个生物班，一个地理班，两个政治班共270人进行问卷调查。 

2）调查结果和分析 

（一）对待数学的兴趣与态度 

题目    选项    人数    百分比(%) 
1.你觉得数学是怎样的学科?    有趣的,有挑战性的    116    42.80% 
    非常实用的    51    18.82% 
    枯燥无味的    43    15.87% 
    现实中难以用到的    61    22.51% 
2.觉数学学习中那一个环节最难学?    概念    24    8.96% 
    规律的理解    97    36.19% 
    计算和应用    147    54.85% 
3.喜欢数学,是由于什么?    数学有趣    69    17.74% 
    数学与生活联系紧密,将来有很多地方可以用到    93    23.91% 
    数学有我想从事的事业和理想    45    11.57% 
    数学可以锻炼我的逻辑思维    151    38.82% 
    数学老师讲课很精彩    31    7.97% 



题目    选项    人数    百分比(%) 
4.不喜欢数学,是由于什么?    数学太难学啦    152    38.00% 
    以前没学好,基础不好    123    30.75% 
    数学跟我理想从事的方向太远了    39    9.75% 
    数学没有多大用处    32    8.00% 
    咱以前的数学老师不太怎么样    54    13.50% 

从图表可以看出来，42.80%的同学对数学用着浓厚的兴趣，他们都认为数学是一门有趣，有挑战性的学科。这对数学老师无形是一个鼓舞，大家都知道兴趣是最好的老师。这证明数学相对于其他学科来说，自有吸引学生的特性，只要好好的引导， 适当的处理教材的内容，很多学生还是愿意学，并且学好它的，但不可否认，由于数学理论性和逻辑性很强，教科书相对枯燥，在实际生活中难以用到，这也造成相当多的一部分学生不喜欢学数学，不过随着新课程的改革，数学教科书的例子已经越来越多采用现实生活的例子，这对提高学生学数学的兴趣有一定的帮助。 

第二题，对于数学认为那个环节最难学，36.19%学生选了B——规律的理解，54.85%学生选了C——计算与应用。教科书只是简单的讲明概念，而规律的总结很少，有些更是总结得不够合理，这就要求老师给学生们总结出一套适合学生认知程度的规律，讲解透彻，并针对规律出一些相对应的练习加以巩固。练习要从易到难，循序渐进，不仅要有简单的应用，还要要有规律的变式应用。因为要学好数学没有一定的练习是学不好的。有些学生的规律记得很熟，但是因为平常练得比较少，考试的时候稍微变一种形式或说法，他们就对题目无从下手了。这主要是平常对规律理解不透的结果。而对于计算和应用这一部分，一向是学生感到比较头疼的环节。主要是学生数学建模的思想比较差，他们不知道怎样把实际问题跟数学知识联系起来。所以老师在讲课的时候应该有意识地培养学生的建模思想，讲例题时不是仅仅讲例题应该怎么做就行了，而是讲明为什么这样做，里面运用到什么知识点，以后遇到同种类型的题应该怎样下笔，把整个例题讲透，如果有时间，把题目稍微变通一下，让学生做，并要他们比较题目的相同点和不同点，自己发现和总结规律。 

学生对数学的兴趣主要取决于学生自己的数学基础。能否培养他们的兴趣，这将对教学的成功与否具有非常重要的意义。影响学生学习数学兴趣的因素是多方面的：有学生本身的因素，也有老师的因素，也有课本本身的因素。 

在调查中，对数学有兴趣的学生，17.74%是因为“数学有趣”，23.91%是因为“数学与生活联系紧密,将来有很多地方可以用到”，11.57%的学生是因为觉得“数学有我想从事的事业和理想”， 38.82%的学生是因为感到“数学可以锻炼逻辑思维”，只有7.97%的学生是因为“老师讲得好”才喜欢。调查的问卷中可以体现出，学生对数学是否感兴趣，取决于能否让学生感到数学有用和能否可以锻炼他们的逻辑思维。 
对数学没有兴趣的学生， 38.00% 的学生认为“数学太难”，30.75%的学生是因为“以前没学好,基础不好”，9.75%的学生是因为数学跟自己理想从事的方向太远了，只有8.00%的学生认为数学没有多大用处，13.50%的学生回答是因为“老师教得不好”。因此，如何扭转学生对数学的看法以至改变这种现状，这将是教师必须认真对待的教学问题。这就要求教师备课要充分，上课语言要简洁易懂，将课本的重难点讲解透彻，把握到位；加强学生的基础训练，使学生对基础知识做到融会贯通。 


（二）对待数学教科书和作业的态度 
题目    选项    人数    百分比(%) 
5.是否有认真思考书中的“探究”？    很感兴趣,做了    49    18.56% 
    没什么意思,老师讲才做    194    73.48% 
    不做,只是抄    6    2.27% 
    从不过问    15    5.68% 
6.你能独立完成课后的“探究”问题吗?    都能    21    7.81% 
    有时能    193    71.75% 
    都不懂    32    11.90% 
    都没看过    23    8.55% 
7.你会预先看数学书本或其他书籍吗?    会    45    16.73% 
    视有趣程度而定    165    61.34% 
    从来没有    59    21.93% 
8.每上一节课,有没有积极思考?    经常有    67    25.19% 

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