中小学教师职业道德规范

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这个故事在我们民族代代相传。它向世人宣告：我们中华民族自古以来就崇尚诚信。正是这种对诚信的崇尚，让我们深深地懂得：诚信是一个人的道德之本。一个缺乏诚信的人，是无法取得别人信任的，因而他也无法在正常的社会生活中立足。诚信又是一个民族的道德建设之本。一个民族，如果在它的社会生活中缺乏诚信，必将会因招致全人类的鄙弃而无

www.350xue.com 法在世界民族之林立足。
这个故事我们每个教育工作者都耳熟能详。它向为人师表者昭示：作为教育工作者，尤其要诚实守信。在学生面前，老师永远是仿效的榜样。“你今天骗他，就是在教孩子明天行骗”，“你骗了他，孩子从此就会不信任你”，曾子两千多年前说的话是那样的入木三分，至今想起仍然振聋发聩。如果教师缺乏诚信，那不仅仅是他个人的道德缺损，所造成的也不仅仅是个人的悲剧，它还会导致一代人乃至一个民族的道德缺损，那将是一场民族的巨大的悲剧啊!
记住曾子的告诫吧!在学生面前，我们永远要诚实守信，以坦诚的心灵和坦诚的言行对待学生，在学生面前做到言必行、行必果，这必将赢得学生的由衷尊敬，育出学生的诚信品质，而任何欺骗学生的手段和失信于学生的行为，都将换来学生鄙弃，甚至导致一代人的道德沦丧。
在社会主义道德规范建设的事业中，我们广大教师理应率先做出楷模，以育一代新人，以正社会风气。
平等——实现理想教育的灵魂
平等，对于每一个国民而言，是一个既十分熟悉又有些陌生，既十分向往又有些遥远的词汇。然而，近年来伴随着社会民主化发展的进程，“平等”却越来越使每一个渴求人格尊严的人怦然心动。我们随处都可领略到每一个中国人的尊严已经受到关注的气息。
人的尊严是至高无上的。平等，是我们对尊严的需求和觉醒；平等，是我们发自心中的呼唤。因此，平等不分社会角色的定位，也不分个体素质的差异。
我们理想的教育其本质功能就在于以人的可持续发展为本，努力为社会造就出一代代能够实现自主性发展的新人，培育出具有能动地开发自身生命潜能，实现自身生命价值的社会主体的人。
具有主体精神的独立人格的人，是在人格的尊严得到维护和激励的环境中孕育成长的。这就是我们所希望的平等化教育。而实施平等化教育乃是建构民主化社会的基础性工程。
平等的理念，是将学生当做大写的“人”看待，以与自己对等的态度尊重每一个学生的人格，而不是或按成绩，或按家境，或按学生自然条件，或按教师个人好恶将学生分成三、六、九等。
平等的理念，是将学生看成是有丰富情感和多元需求的人，努力走进学生的心灵世界，与学生的成长结成相知相印，息息沟通的朋友，而不是居高临下地对学生的所作所为指责、训斥，甚至人格上的污损。
平等的理念，是以善良的情怀，公正地对待不同学生成长中的差异、困惑和问题，特别是那些处于弱势的学生。因为善良与同情的美德是从善待世间万物，特别是善待处于弱势的人开始的，这正是我们的良知和德性的表现。
平等的理念，是诚挚地为每一位学生的发展服务，公平地依据每一位学生成长中的特质，创设条件，提供机遇，关爱和激励他们成为自尊、自主、自强、自信的人，不断学习创新的人，不断探寻新的生命支点、燃放生命光辉的人。
平等的理念一旦象血液般地流淌在我们的灵魂深处，那么，以唤醒和激发人的主体精神为己任的教育大旗就会在祖国大地上高高飘扬。
合作——教育发展的支柱
系统论中的一个最重要的原理就是，整体不等于各部分之和，但是整体可能大于各部分、各要素之和，这正是我们铸成大事的希望所在。而欲使这一可能转化为现实，必是以各部分、各要素之间的默契、融合和协同、凝聚为前提的。
高科技、现代化、网络化社会是无数“阿波罗号”的系统工程组合的，个体的力量无论多大、多强也无法实现：
大至国际间的重要命题，诸如：人类与自然生态、战争与和平、反恐行动……。
中至三峡工程、南水北调、西气东输、长江三角洲建设、快速信息网络发展……。
小至地区、部门、学校、家庭，乃至个人发展计划的实施……。
合作是与实现目标有直接关联，乃至间接关联的各要素力量的整合，这其中包括默契的感情沟通、恰当的价值定位、诚挚的潜能展现和合理的利益分享。
人是在社会、学校、家庭的影响和整合作用下获得成长的，而人本身又是一个连续不断的发展过程。学校教育的天职就在于努力形成有利于每一位学生的成长的协调、欢愉的环境。因此，凝聚学生成长过程中的各要素力量，不论是直接关联的或是非直接关联的，都是学校和教师的使命。学校教育中的整合尤为重要的是履行教育职责者之间的协同合作，是教育行为主体，即师生之间的融洽、沟通。
如果我们所希望的学校内的教育合作一旦实现，那么必是以下列条件奠基的：
责任感，有强烈的实现目标的愿望及全力为实现目标而不遗余力的决心和行动。
尊重，富有人文精神和民主思想，虚心并善于吸纳他人长处和优势，充分关注和尊重每一参与者的潜能和价值，给他人以价值实现的满足感和愉悦感。
诚挚，以人相处坦诚相见，信赖为重；能设身处地，善解人意，胸襟大度，光明磊落；重情谊，重自律，热情为他人排难解忧，必要时可将个人利害退居其后，甘当

www.350xue.com 配角，以成人之美而始终保持阳光心态。
开放，乐于接纳个性各异的人，确立“与时俱进”和“在互学互流互动中合作共长”的理念，使自己始终保持不断学习和拓展的生存状态。
勤学——教师职业之树常青
勤学，就是需要学习、乐于学习，勤于自我充电、不断培植教师的职业根基，塑造新的自我。古人云：少而好学，如日出之阳；老而好学，如柄烛之光。学而不厌、学无止境，在经济和信息化社会，是对全社会公民共同的要求。现如今，教师的职业权威，不断受到知识被超越、知识在老化的挑战，做学习化社会、终身教育的“领跑者”，已不再是阳春白雪似的要求，而是教师安身立命之必须。
“读书足以怡情，足以博采，足以长才。”学习，使我们与智者交流、与伟人对话，使我们的心灵得到充盈、情感得到升华、灵魂得到净化。学习，不仅让我们睿智，还让我们高尚，使我们能够理智地面对诱惑，正确处理功利，自觉维护教师职业道德形象。
勤学，勤于更新专业知识。教育正日益受到飞速发展的科学技术的挑战。变化，首先出现在学科专业领域；变化，让教师在学生时代的积累黯然失色；变化，迫使教师再无法“吃老本”、“用经验”。更新，首当其冲的在学科专业领域：追逐学科最前沿、关注学科教学热点、实践新理念和新方法，永远做时代的“弄潮儿”。
勤学，不断拓展学识范围。仅仅是专业知识传授者，已不再是新时代合格教师的标准。在整体化教育、全面育人的教育视野中，教师则需要是一个更为完美体现“传道、授业、解惑”的通才。教师要致力于学生心灵和情感的和谐发展；教师要教会学生学会生存、学会合作、学会学习；教师要走入学生的心田，能与学生共鸣共享。
勤学，学会驾驭各种学习方法。仅仅向书本学习，早已老套过时。网络学习：在计算机网络中学习——要求我们娴熟地掌握计算机技术；在人际网络中学习——需要我们学会优雅的进行人际交往；向学生学习——更要我们开放胸襟、“不耻下问”；在实践中学习——在实践中发现问题、在实践中寻求突破、在实践中形成新理论和新技术。
勤学，努力打造创造型专家。教育是一个充满挑战、蕴藏着创造机遇的领地。学习不是单纯的吸纳，而是提炼、重组、更新的过程。时代呼唤创造型专家、养育着创造型专家，祖国明天的教育，将会因一批新生教育专家的形成而鼎立于世界教育之林。
乐教——教育成功的基础
乐业者，视工作为人生的享受，故兴味盎然，心甘情愿地投入其中。许多置身于教育战线的教师由衷地说：“我幸福，因为我是教师”，乐教就是乐业精神的体现。
乐教来源于对教育事业的敬重。对本职工作的珍视与忠诚便是敬业，视本职工作为神圣便是敬业。教育的崇高在于树人，谁掌握了教育，谁就掌握了21世纪，已成为今天世界的共识，而承担这一伟业的正是教师。教师工作的成与败，不仅对学生个体成长有着重大的影响，而且关系到一个国家、一个民族的未来。领会了这一工作的伟大意义，当然就会积极投入。
乐教来源于对教育事业的珍爱。教育的魅力主要在于情感活动蕴含其中，教师能够享受到更多由耕耘而带来的收获的喜悦。当学生在你的教导下，理解了做人的道理，心悦诚服的说“老师，我明白了”的时候；当你在课堂上用知识与热诚，激起了学生的思想火花和知识渴求，看着学生脸上溢出充实与满足之情的时候；当学生送来的贺卡上写着：“敬爱的老师，我虽然没有妈妈，但从你那里，我得到了深深的母爱，我从心里感谢您”的时候，每一个老师的心中都会涌起爱的热潮，充满巨大幸福感。老师所付出的一切就仿佛在瞬间得到了回报，当然也就会在这投入了爱心的事业中感到更大的快乐。

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