高中综合实践活动教学实施指导意见

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(2)对学生个人进行评价。其内容主要有：参与活动的态度与表现；与活动相关的知识、方法和技能的掌握情况；科学素养的发展；解决问题的创造能力；活动的收获和成果。
3．评价方式
 (1)自评和互评相结合。以学生自我评价为主，重视学生通过反思性评价自我调整、自我改进。教师要鼓励学生主动对自己和他人的活动经历作出评价，并和其他人讨论他们所开展的活动。
(2)日常观察与成果展示相结合。提倡为每一个学生设置综合实践活动“活动档案袋”，在教师指导下，由学生自己整理、存放，以便使学生深入了解和肯定自己的能力，并能与他人分享探索的成果、体会以及进步的喜悦。
(3)教师评价与家长、社区有关人员的评价相结合。在适当时候以适当方式让家长和社会有关方面参与评价，能使他们更多更全面地了解学生和综合实践活动课程，既有利于拓展课程资源，也有利于学生的全面发展。
(4)对书面材料的评价与对学生口头报告、活动、展示的评价相结合。
(5)定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主。
学生评价的具体操作方式有：自我阐述、交流讨论、观察记录、档案袋、评语、成果展示、调查问卷、实际操作等。
4．学分认定
(1)综合实践活动学分认定的基本条件
研究性学习活动应具备五个条件：要有符合要求的课题研究方案；要有体现完整研究过程的详细记录或原始佐证材料；要有研究的结果，实物或书面报告；要有学生自评、互评、指导教师考核、学校教务管理部门审核结果；要有学时的保证。学生获得每个学分需完成学校组织的18个课时的学习活动。没有参加或参加时间不足，或没有提供参与研究性学习有效证明的学生均不能认定学分。
社区服务应具备三个条件：要有学生的活动计划、记录、总结；要有社区提供的证明材料；三年内参加社区服务的时间不少于10个工作日。没有参加或参加时间不足，或没有提供参与社区服务活动有效证明的学生均不能认定学分。
社会实践应具备三个条件：要有学生的活动计划、记录、总结；要有学校或相关单位提供的证明材料；每学年参加社会实践的时间不少于1周。没有参加或参加时间不足，或没有提供参与社会实践活动有效证明的学生均不能认定学分。
(2)综合实践活动学分认定的基本程序
学生按要求完成一个单位的综合实践活动课程修习后，由学生或指导教师向学校学分认定委员会提出学分认定申请，并提交相应的证明材料。
综合实践活动指导教师根据学分认定条件进行对照，提出对学生学分认定的初步意见。
学校学分认定委员会对学生申请和指导教师提出的初步意见进行审核，作出认定结论，并由学分认定委员会主任签署意见。认定结论为“同意认定”和“不予认定”两种。
学分为“同意认定”的学生名单，应在学校范围内公示。对“不予认定”的学生，要书面通知其本人并告之原因。
综合实践活动学分认定一般在每学期或学年末进行。
(3)综合实践活动学分认定的复议
学生对学校作出的学分认定意见如有异议，可在公示或接到通知之日起规定时间内向学校书面提出复议要求。学校在规定时间内进行复议，给学生书面回复，并做好思想工作。
学校对学分“不予认定”的学生，应根据原因指导学生补足学时、重修课程，或改修同一学习领域的其他科目，但原则上不得以改修其他领域科目的学分来替代综合实践活动学习领域的不足学分。
各地、各校要制订科学合理的学分认定程序，规范学分认定过程。防止用学科课程中的实践活动和综合性学习替代综合实践活动课程，防止重复计算学分。学校教务部门要严格审核程序，并建立公示、抽查或回访验证制度，防止弄虚作假。
（二）对指导教师的评价
1．认识到位。明确设置综合实践活动的意义和目的，了解其本质以及与分科课程的差异性，对活动中学生、教师的地位、任务认识清晰。
2．组织指导有效。能指导学生根据学校和自身的现有条件和特点制订合理的综合实践活动实施方案，在活动中能激发学生兴趣，鼓励大胆探索，促进合作交流；并能针对不同层次的学生进行认识论、方法论以及实践能力的指导，适时提出有针对性的建议，提供必要和适度的帮助。
3．评价导向正确。重视对学生参与综合实践活动的情感态度、探究创新、合作状况等方面的过程评价, 通过评价引导学生改善学习方式，促进学生主体性、创造性和人文素质的提升以及综合实践活动的有效开展。
对综合实践活动指导教师的评价体系由各地教育行政部门研究制订并组织实施。
（三）对学校管理的评价
侧重于考查学校落实综合实践活动的状况，包括综合实践活动的总体实施方案、课时安排、师资配备及培训、过程管理与指导、课程资源开发与利用，以及学生综合能力发展等方面。
对学校综合实践活动实施的评价体系由各地教育行政部门研究制订并组织实施。
六、课程管理和保障措施
各级教育行政部门、教科研部门和学校要切实加强对综合实践活动的研究和指导，结合本地、本校实际，建立有效的管理机制和保障措施。
1．加强课程管理
各级教育行政部门应从推进和深化素质教育的高度充分认识开设综合实践活动课程的意义，加强对综合实践活动实施工作的领导，督促学校按照普通高中课程方案的要求开足、开好课程，帮助学校解决在课程实施过程中的困难和问题；制定综合实践活动实施督导评估细则，定期进行专项督导，把综合实践活动实施情况纳入学校教育教学工作年度考核范围，及时开展综合实践活动实施先进学校的评估和表彰工作，促进综合实践活动课程的区域推进和校本实施；普通高中学校应对课程内容、实施方式、教师安排、资源开发、师资培训、课程评价、学分认定等作出整体规划，建立健全学生选题、教师指导与管理、档案建设、课程实施评价、课程资源开发与管理、经费保障、诚信和安全等方面制度，不断提高课程实施质量。
2．加强教师队伍建设
各级教育行政部门应加强综合实践活动教师的培训、培养工作。教育管理干部和骨干教师由省组织培训，专兼职教师的培训由地方和学校负责；有计划地选拔和培养综合实践活动的学科带头人，逐步建立起一支能较好地引领综合实践活动实施的骨干教师队伍；综合实践活动指导教师在工作量核算、职称评定、评先评优等方面享受其它学科教师同等待遇。
3．加强教学研究与指导
各市、州应配备综合实践活动专职教研员，成立由骨干教师组成的中心教研组，开展综合实践活动课程实施的研究与指导工作；应将综合实践活动课程的教研活动纳入工作计划，通过开展观摩教学、课题研究、优质课评选、专题讲座、集体备课、专项视导等多种教研活动，解决综合实践活动课程实施过程中的难点和热点问题，不断提高教师教学水平和学校课程实施水平。
4．资源开发和利用
教育行政部门要统筹规划，充分发挥本地区的资源优势，通过政策引导和机制建设，争取社会力量支持等多种方式开发和利用校外一切可以服务综合实践活动课程的社会性资源，努力形成共享机制；建立综合实践活动教学研究专题网站，为教师提供丰富的课程资源，帮助教师解决教学过程中遇到的困难和问题，提升教师课程资源开发和利用的能力。各学校要深入了解学生的需要，因地制宜、因时制宜，充分开发利用各种教育资源，形成相对稳定的适合不同年级学生年龄特点和接受能力的综合实践活动校外学习活动，建立比较系统的综合实践活动体系，满足学生参加社会实践的需要。
5．安全保障
各地、各校要高度重视综合实践活动的安全保障工作。加强对综合实践活动的组织管理，对学生进行必要的安全教育，增强安全防范意识和自我保护能力；加强与学生家庭、社会相关部门的沟通和联系，制定相应的安全制度和安全防范预案；有专人负责学生的安全工作，在确保学生人身安全的前提下开展综合实践活动。
6．建立综合实践活动网络管理平台
省教育厅以普通高中学生学籍库、教师库为基础，建立全省统一综合实践活动网络管理平台，实现综合实践活动过程记录、学分认定、逐级评价、社会监督等功能，辅助课程实施管理；学生综合实践活动过程、研究成果，教师的指导、点评等应在网上记录，系统将自动判断过程记录的完整性，过程记录不完整不能给予相应学分；建立基于网络的综合实践活动跟踪和评价机制，以学生综合实践活动课程网络记录为基础，实现省、市（州）、县（区）、学校逐级评价的网络化管理；利用网络公开公示过程记录和评价结果，提供网络举报途径，形成社会参与、互相监督的氛围，对弄虚作假的单位和个人追究相关责任。
七、研究专题
依据综合实践活动的特点和实施需要，提出下列课题供学校、教师开展研究。
专题一：普通高中综合实践活动管理策略研究
（1）普通高中综合实践活动区域管理策略研究
（2）普通高中综合实践活动学校管理策略研究
（3）普通高中综合实践活动教师课程管理策略研究
（4）普通高中综合实践活动实施过程中安全管理策略研究
专题二：普通高中综合实践活动实施研究
（1）普通高中综合实践活动区域推进策略研究

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