《济南的冬天》教案设计8

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《济南的冬天》教案设计8

《济南的冬天》教案设计

 

执教者：宋海平   执教时间：20xx.9.28    执教班级：博才初一（4）班

 

教学目标：

1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

2、体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言。

3、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

重点难点

1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

2、体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言。

课时安排：一课时

教学过程（）

一．学习导入

当“冬天”一词进入你的脑海时，你会产生哪些联想？

（请学生各抒己见）

山东“济南”的冬天是怎样的呢？让我们随着老舍去领略“济南的冬天”。

二．简介作者、作品

   现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》等。本文写于1931年春。

三．整体感知

1、朗读

（1）、自读（任选一段，为下面朗读打基础）。

（2）、范读（朗读较好的同学一人一段）。

要求：结合自己的理解有感情的朗读，读准字音，注意停顿，声音响亮。

2、思考并分析

（1）、济南的冬天是（  ？ ）（把自己读了课文后对济南冬天的印象填上去，并从文中找出相应的内容加以印证。）

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（2）、作者通过描写什么来表现济南的特点？（冬天的山，冬天的水）

（以上“朗读”与“思考分析”这两个环节结合在一起，旨在让更多的学生参与到课堂朗读中，督促学生提高自己的朗读能力，也使课文的朗读不显得呆板单调。）

四．品味赏析

1、小组交流：美读自己喜欢的语句，并与合作小组成员交流各自的语句，说说喜欢的理由。

2、班级交流：在小组合作的基础上进行班级交流。教师随时整合学生的看法，择取精彩语句与学生共同探讨。探讨中把写作方法渗透进去。（例如：仔细观察、运用修辞、抓住特征、情景交融等。）

五．互动质疑

   在学生寻疑的基础上，可任选一种或几种形式加以质疑：

A、我们有分歧(组内意见不一致)

B、请帮帮我们(组内不能解决的，需要别人帮忙)

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