七年级生物植物种子的萌发

标签：初一生物教案,初中生物教案,http://www.350xue.com 七年级生物植物种子的萌发,

苏教版七年级
 第五章绿色植物的一生
第一节 植物种子的萌发
教学目标
1．观察种子和结构并描述。(重点)
2．探究种子萌发需要的外界条件和活动。(难点)
3．描述种子萌发过程。
课前准备
1．学生准备
(1)预习本课内容。
(2)准备放大镜、小刀等用具。
2．教师准备
(1)准备浸软的大豆种子和玉米种子。
(2)准备大豆种子及玉米种子结构挂图。
(3)种子萌发过程的多媒体课件。
教学过程(2课时)
一、导入新课
    种子属于植物的生殖器官。绿色开花植物一般都是由种子萌发、发育来的。那么，一粒小小的种子萌发后为什么能发育成一株新的植物体?种子是怎样萌发的?种子萌发时需要什么条件?这些都是我们这节课要研究的内容。
二、探究过程
 (一)种子的结构
    分发给每个学生浸软的种子(一粒大豆、一粒玉米)。
 (1)观察种子的外部形态。
 (2)解剖大豆种子和玉米种子，观察种子的内部结构，结合挂图比较大豆和玉米种子的各部分结构。
    教师：指导学生学会观察的方法即先观察外部形态，再观察内部结构；指导学生解剖种子。对于大豆应剥去种皮后，从种脐相对的一侧轻轻分开两个豆瓣，再进行观察，对于玉米种子应在种子中央纵剖，仔细观察内部的结构。
    组织讨论，通过问题提示，激励学生动脑思考，踊跃回答。
    问题：1．大豆种子与玉米种子包括哪些结构?
    2．大豆种子与玉米种子在结构上有何区别?
    3．哪些结构与种子的萌发有关?
    4．种子的重要部分是什么?
    (二)种子萌发需要的外界条件
    (1)学生结合实际提出“影响大豆种子萌发的外界条件有哪些?”
    (2)学生4人一组通过交流讨论提出种子萌发需要水、空气和适宜的温度的假设。
    (3)每组选择其中一个或多个条件进行探究实验。
    (4)分发给每组2～4粒优良大豆种子。
    (5)各组自己准备材料用具，如培养皿、吸水纸、标签、清水等。
    (6)填观察记录表，如下表：

 1 2 3 4 5 6
处理方式      
探究的条件 水 空  气 温  度
预期效果   
实验结果   
教师：做实验前，指导学生将种子分成两等份，设置对照实验，实验过程中，指导学生每天定时观察、记录，每天把实验现象及时反馈给教师。
 (三)种子萌发的过程
   学生：看关于种子萌发过程的多媒体课件，观察种子的各部分结构的发育状况，回答问题：
   (1)种子的哪一部分结构先发育?
   (2)胚根、胚轴、胚芽各发育成了新植株的哪一部分?
   (3)子叶发生了什么变化?
   教师：通过回答以上问题，学生对种子的各部分结构的功能有了更深的了解，从种子萌发过程的动画中，学生对种子萌发的过程有了形象、直观的了解，在此基础上教师补充、总结种子萌发的过程。
  三、课堂小结
 引导学生回顾本节课的主要内容，理清思路，种子的结构子萌发需要的外界条件——种子萌发的过程。
 作业
  利用两个花盆，用沙子栽培两株植物，一株只浇水，另一株除了浇水外，还施加少量的氮肥，定时观察和记录它们的生长情况。
课后反思
 本教案通过观察活动，使学生了解观察的方法，通过探究性实验激发学生的学习兴趣，加强对学生设计探究方案及探究实验能力的培养，同时还有助于培养学生勇于探索的科学品质和同学间的协作精神。
    活的作物体内始终进行着有机物质的氧化分解，产生三磷酸腺苷(ATP)的过程，即呼吸作用。在这一过程中，还要产生多种中间产物(如多种有机酸)，这些中间产物又是合成各种复杂有机物(包括新原生质)的主要原料。所以说呼吸作用的过程不单纯是物质分解，还伴随着新物质的合成。其意义不仅在于它为生命活动(包括小苗破土而出)提供能量，还在于它是生命活动的物质基础。
    植物在供氧充足时进行有氧呼吸，有机物被彻底氧化成水和二氧化碳，放出较多的能量。在缺氧条件下则进行无氧呼吸以暂时维持生命，由于氧化不完全，产物主要是乙醇，放出的能量较少，且所产生的乙醇对植物有毒害，所以种子发芽时如遇土壤板结或积水造成通透气不良就会烂种。种子发霉易产生酒味也是这个缘故。
 
苏教版七年级
 第五章绿色植物的一生
第二节 植物根的生长
教学目标
1．识别植物根尖的基本结构，说出各部分的主要功能。
2．描述根生长的原因。
教学重点
1．识别植物根系的基本结构，说出各部分的主要功能。
2．探究根的生长部位，描述根生长的原因。
教学难点
1．描述根尖各部分的细胞结构特点及各部分的主要功能
2．探究根的生长部位实验。
课前准备
1．学生准备
(1)预习本课，观察教科书中的图5—3。
(2)课前培养：利用培养皿培养小麦(大麦)种子，使其长出数条幼根。上课前一天，将幼根朝上放置，盖上培养皿盖(培养皿内保持较适宜温度)，使根毛大量长出。
(3)查询书籍、录像、网站，搜集一些有关绿色植物对水和无机盐的吸收、水土保持方面的资料。
2．教师准备
  (1)根据课本，准备观察《根尖的结构》的材料用具。不同之处：一是准备小麦(大麦)种子萌发后的根尖，以备用肉眼或者放大镜观察。二是用压片法制作临时装片(一种用苏木精染色，可观察到具有环纹、螺纹等花纹的导管；一种用紫药水染色可观察到根尖各部分细胞的特点)。

七年级生物植物种子的萌发由www.350xue.com收集及整理,转载请说明出处www.350xue.com
www.350xue.com     (2)准备课本第6l页探究《根的生长部位》的实验的材料用具(如长出2cm幼根的红豆的幼苗)。
    (3)查询书籍、网站、录像，搜集一些有关根对水和无机盐的吸收和水土保持方面的资料。
    (4)制作有关伸长区细胞生长，根毛细胞形成的课件。
教学过程
一、导入新课
    教师出示资料：
    1．有人曾对一年生苹果树苗的根系做过细致的观察，发现其分支总数达50000条之多，而树干分支不过10条，也就是说根的分支能力是地上部分的数千倍。
    2．一株黑麦平均每天长出1l 490万条根毛，每天伸长80km多，从萌发到抽穗，约有150亿条根毛。
    引导学生通过阅读资料，产生疑问并自己提出问题，根的生长速度为什么这么快?根的结构是怎样的?为什么根毛这么多?等等，以此引发学生产生丰富的联想，提出问题，并作出最贴近问题答案的假设，训练学生掌握正确科学探究的方法，促使学生产生探究的兴趣。
二、探究过程
 (一)根尖的结构
    方案一：
1．用肉眼、放大镜观察根尖，直观感受根尖各部分的外观形态。    2．用显微镜观察根尖的临时装片，再观察根尖的永久装片，再对比《根尖模式》图，总结出根尖的基本结构。用显微镜观察根尖的结构时，要求学生从尖端向上依次观察，教师巡回指导，指出观察的方法和观察的角度等。组织学生讨论，通过问题讨论，总结出根尖的结构，随观察的次序提出问题：根冠、分生区、伸长区和成熟区的细胞的体积大小，排列和形态是怎样的?你还观察到哪些结构?
    方案二：
    1．观察《根尖模式》图掌握根尖的基本结构。
    2．练习找根尖部位，尝试用压片法制作根尖的临时玻片标本，用显微镜观察，并与永久玻片标本作对比，找出异同，并讨论为什么产生差异?思考《根尖模式》图与实际观察的物像的差异，讨论产生原因，教师巡视并参加讨论。
    引导学生讨论：主根、侧根、不定根是不是都有根尖?根尖是坚韧还是柔嫩?根尖各部分外观是怎样的?在你观察中有没有找到课本内容没有提到的结构?想一想为什么?
  (二)根的生长
  方案一：
  学生4人一组进行实验。
1．用放大镜观察根尖(长出2cm的红豆根)，说出伸长区的外形特点。
2．提出探究问题，根尖什么部位生长最快?观察前一天切去根尖的根是否生长?想一想为什么?
    取一株根长约2cm的红豆苗，给幼根的各部分做标记，测量长度，认真培养，待生长24h后再作对比。

[1] [2] [3] [4]  下一页

七年级生物植物种子的萌发