八年级生物认识生物的多样性

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视频3：20xx年10月 15日“神州五号”飞船携带了南瓜、小麦等种子发射升空，种子在太空中接受宇宙射线辐射，基因产生突变，从而改良了物种。
生1：（观看，总结，表达交流）袁隆平利用基因多样性培育出杂交稻；我国大豆的抗萎黄病基因挽救了美国的大豆业；太空诱变育种增加了基因的资源，我国对世界的贡献真大！同时也看出我国是基因多样性最丰富的国家之一，我为中国人骄傲！
生2：通过对上述实例分析，我认为，基因的多样性为动植物的遗传育种提供了宝 贵的遗传资源。
师：我想每一个中国人看到上面的消息都会为祖国喝彩。综上所述，基因的多样性意义就在于为动植物的遗传育种提供了宝贵资源。
大家 思考：如果生物圈中基因单一化了，其后果会怎样？
生：生物圈会毁灭。
师：有谁知道哪些因素会影响基因的多样性？
生：生物种类的灭绝。
师：还有近亲繁殖，也会影响基因的多样性。请问同学们：有些生物种类灭绝的根本原因是什么？
生：适于它们生活的环境不存在了。
师：对！生物的生活离不开环境。生物和环境就组成了生态系统，不同的生物与不同的环境构成了生态系统的多样性（板书：标题）。下面请同学们看图说出它们分别是哪种生态系统。（投影：图片）
生：（观察图片，思考作答）森林生态系统、草原生态系统、湖泊生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、湿地生态系统、城市生态系统。
师：请同学们说出图片中的生物属于哪个生态系统？（投影：海豚、鲨鱼、老虎、青蛙、蛇、熊猫、蓝鲸、玉米、水稻、人类、鲫鱼、蘑菇、松树、银杉、丹顶鹤、水绵、扬子鳄、藏羚羊、芦苇等）
生：属于森林生态系统的生物：老虎、蘑菇、松树、银杉、熊猫；属于草原生态系统：藏羚羊；属于湖泊生态系统：鲫鱼、青蛙、水绵、扬子鳄；属于农田生态系统：玉米、水稻；海洋生态系统：海豚、鲨鱼、蓝鲸；属于湿地生态系统：芦苇、丹顶鹤；属于城市生态系统的生物：人类。
师：你们喜欢哪一种生态系统？
生：森林生态系统。
师：沙漠生态系统会变成森林生态系统吗？如果能，请你假想一下这个变化的过程。
生：我认为能！如果在沙漠上植树种草，提供充足的水源，荒芜沙漠就会变成茂密的森林，沙漠生态系统就会变成森林生态系统。
师：说的好，不仅讲述了沙漠变森林的科学道理，而且展示了新时期青少年改造自然的雄心壮志和不畏艰险的精神。值得表扬！那么森林生态系统会变成沙漠生态系统么？如果能，请你再假想一下这个变化的过程。
生：能。人类如果肆意地砍伐树木，掠夺森林生态系统中的资源，破坏了生态环境，森林生态系统就会变成沙漠生态系 统。
师：（投影：正反例子图片，验证假想）就像刚才那位同学所说，生态系统是会发生改变的：因为每种生物都是由一定数量的个体组成，每种生物又生活在一定的生态系统中，并且与其它的生物种类相联系。某种生物的数量变化 ，必然会改变它所在的生态系统。另一方面，适于生物生活的环境的变化，也会影响到生物种类的多样性，从而改变着生态系统。
我们喜欢森林生态系统，因为它会给我们带来清新的空气 ，丰富的物质，但是，如果生物圈中只有森林生态系统行不行？为什么？请同学们讨论，并回答。
生1：（分组讨论，代表发言）我认为很好，到那时，沙漠不见了，戈壁消失了，荒山披上了绿衣，到处都可以呼吸到清新的空气，吃到最新鲜的食物，多美呀！人与自然和谐相处，人与与动物友善相处，相互照顾，多幸福呀！
生2：不行，那样的话其它生态系统中的生物就会死去，比如海洋生物要无家可归，从地球上消失，生物种类多样性会被破坏，生物圈最终也会毁灭。只有多样化的生态系统才能保证生物种类的多样性，并且这些生态系统相互联系，共同维护生物圈的稳定。

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www.350xue.com 师：大家讨论，看看那位同学分析得更准确一些。
生：认为第二位同学分析的准确。
师：老师也这么认为。这位同学能够用刚刚学过的知识来解决眼前的问题，真棒！大家要向他学习。既然单一的生态系统会毁掉生物圈，各种生态系统的关系这样密切，可见生态系统多样性是多么重要，所以我们要尽力保护生态系统的多样性。
通过以上的学习，同学们都掌握了那些知识？
生：我们学习了生物的多样性，它包括三个层次，即生物种类的多样性、基 因的多样性、生态系统的多样性。
师：请大家想一想，看看谁能最先发现生物多样性的三个层次之间的联系？
生：（分组讨论，代表发言 ）我认为生物多样性的三个层次的关系是：生物种类的多样性的实质是基因的多样性；各种各样的生物与不同的环境组成不同的生态系统；生态系统的变化反过来会影响生物种类的多样性和基因的多样性。
师：（板书：生物多样性的三个层次的关系图）回答得很好，生物多样性的三个层次的关系就是这样：一方面，每种生物都是由一定数量的个体组成，这些个体的基因组成是有差别的，它们共同构成了一个基因库；每种生物又生活在一定的生态系统中，并且与其它的生物种类相联系。
另一方面，某种生物的数量减少或灭绝，必然会影响它所在的生态系统；当生态系统发生剧烈变化时，也会加速生物种类的多样性和基因多样性的丧失。
我们不仅知道了生物多样性有着重要的意义，还了解它包含的三个层次相互影响，关系十分紧密，那么，请大家再想一想，你认为保护生物多样性的根本措施是什么呢？
生：保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施。[来源:学+科+网]
师：回答得很好。
今天在课堂上同学们表现得非常出色，勤于动脑思考，踊跃发言，分析问题准确，语言表达完整，讨论积极 ，主动合作，敢于竞争。希望大家保持住这种学风，在以后的学习中表现得更好。
掌握了以上的知识，你还有什么问题？你还想学习哪些知 识？
生1：美容会不会改变基因，从而为基因库增加基因？
生2：灭四害活动，会不会影响生物种类的多样性？
生3：我们人类有没有办法增加生物种类？
生4：我们中学生怎样做才能更好地保护生物的多样性？
师：几个问题提的好，可见同学们认真思考了，下面请大家讨论这几个问题，咱们比一比，看那组解决的问题 又多又准确。
生1：（分组讨论，代表发言）我组认为美容不会改变人体内的基因，因为美容实质是让机体受伤后再愈合的过程，只是人为地改变人体的某些性状。
生2：我组认为灭四害活动，会杀死一些生物，同时它的野生天敌的数量将减少，甚至种类会灭 绝，破坏生态系统的稳定性，所以影响生物的多样性。
生3：我组认为灭四害活动，暂时会影响生物的种类和数量，但是通过灭四害，保护了其它生物的生命安全，所以灭四害不但不会减少生物种类，反而会增加生物种类。
生4：我组相信聪明的人类一定有办法增加生物种类，但是我们不知道采取什么办法。
生5：我组认为作为中学生应该从以下几个方面去保护生物的多样性：1.节约用纸，用水；2.搞好环境保护，比如不乱扔废旧电池，不使用含磷的洗衣粉等。3.爱护小动物，保护好身边的花草树木。
师：大家回答得非常好，看来集体的智慧是无穷的，我们什么时候也不能忽略团队的力量。在这里强调一下：生物圈中一种野生生物一旦灭绝就不会再生，野生生物种类更不会增加，保护现有野生生物资源至关重要！要科学对待生物资源，不能仅以人类的好恶来影响它们的生存，要保护多种多样生态系统的稳定，这样才会保护生物的多样性。希望有兴趣的同学利用课余时间翻看图书或上网查阅资料，把问题解决得更好。
对于第四个问题的理解，我们将在下节课进一步探究。
师：下面我们通过习题，来评估自己这节课的学习成果。（投影：自我评估习题）如下：
1.以下内容不能表示生物多样性的是（  ）。
A.生物种类的多样性  B.基因的多样性
C.生物数量的多样性  D.生态系统的多样性
2.下列对我国生物多样性的叙述中，不正确的是（ ）。
A.我国是生物种类最丰富的国家之一。   B.我国是裸子植物最丰富的国家。
C.我国特有的和古老的生物种类很丰富。 D.我国的生物多样性不会受到威胁。
3.下列有关生物多样性的观念中，不恰当的是（）。
A.生物多样性有利于维持生态系统的平衡。
B.生物多样性可以陶冶人们的情操，美化人们的生活。
C.生物多样性为人类提供了食物、纤维、建筑材料、药物及其他工业原料。
D.生物多样性可以迅速提高人们的生活水平。
4.地球环境中最具生物多样性的地区是（ ）。
A.沙漠  B.热带雨林  C.大草原   D.农田
5.下列有关生物多样性的叙述中，不正确的是（ ）。
A.生物种类的多样性实质上是基因的多样性。

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