八年级生物认识生物的多样性

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B.当生态系统多样性减少时，生物种类的多样性和基因的多样性也会发生锐减。
C.当基因的多样性发生变化时，不会影响到生态系统多样性。
D.某种生物的数量减少或灭绝，必然会影响它所在的生态系统。
学生思考作答，相互评价。教师及时评价、纠正、鼓励。
下面我们来分析资料：某贫困的小镇，为了发展经济， 开山造田 ，漫山遍野栽种苹果树来增加农民收入，改善 人民生活。请你用学过的知识，帮助他们分析一下这样做的利与弊。（投影：背景图片）
生1：（分组讨论，代表发言，组内同学补充）我组认为栽种果树可以绿化大山，而且可以给农民带来收入，有利而无弊。
生2：我组认为满山的苹果树虽然可以增加收入，但是也破坏了当地生物的多样性，物种单一化后会破坏生态系统的平衡，最终还会影响到苹果产业的发展，影响到农民的经济收入。这样做的利益是暂时的，而弊是长远的。
师：同学们说得很好！的确，经济的发展是不能以牺牲生物多样性为代价的。因此，有关专家提出要发展生态农业，走可持续发展道路。我希望在座的每一位同学，都能为我们家乡发展生态农业，保护生物多样性做出贡献。
师：今天我们在课堂上一同探究了生物的多样性的相关知识，你认为身边哪些行为对保护生物多样性有利？哪些行为会破坏了生物的多样性？希望同学们课后广泛收集资料做好准备，在下节课再展你的个性风采!

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www.350xue.com 这节课就到这里。下课！同学们再见。
生：老师，再见。
板书设计
第二章  认识生物的多样性
 
案例评析
尊重学生，给每个同学平等的机会；相信学生，还他们主人的权利；引导学生，把他们带入知识的殿堂，杨老师遵从这样的教学理念很好地完成了本节课的教学，遵从由学生身边事创设情景，激发思考，引入新课，然后引导学生自主学习，合作探究，教师在其中扮演着点拨、评价、鼓励、再鼓励的角色。结束时刻，让学生看到更多、更好的知识宝藏，更广阔的空间，从而再一次激发他们自主学习的兴趣，产生自主探究科学知识的动力。这节课进行得非常顺利，完成了知识、能力、情感方面的教学任务，效果不错。
本节课中，杨文才教师以过硬的专业素质，创造性实施新课程，有效落实新课改精神。
1.教师以课程资源的开发、利用为前提，努力建设新课程。他借助多媒体手段，站在生物圈的高度，密切联系学生、自然、社会实际，创设真实、生动的教学情境，拓宽学生发展渠道。
2.教师把握新课改关键，实现角色与行为转变。他依据科学的认知规律如：感性理性、旧知新知和知、情、意、行相统一的德育规律，对学生的学习活动有序组织，灵活调控，精心指导，恰当点拨 ，合作参与，热情赞赏，真诚激励。师生互动中，平等、民主、和谐、融洽的新型师生关系逐渐形成。
3.教师以思维训练为载体，引领学生学习方式转轨。学生自主体验，大胆质疑；主动探究，敢于猜想；合作归纳，求同存异；拓展实践，发散创新；民主评议，见解独特。从而促进三 位一体学习目标的达成。
点评人:鞍山市教师进修学院  王鹏程
拓展探究（请补写这部分内容）
通过对“生物的多样性”主题内容的学习，对学生形成生物进化的观点、树立辨证唯物主义自然观具有重要意义。因此，课程标准实施建议中特别提到：“教师在进行本部分内容的教学中，应指导学生通过调查和资料的收集、处理、 交流等活动，帮助学生领悟各类生物和人类生活的密切关系，并积极参与保护生物多样性的活动”。
下面提供一个探究活动案例：
问题：“抗菌”肥皂控制细菌生长的功效如何？
相关技能培养：观察、推理、归纳
材料：闹钟、蜡笔2个、滴管、胶带、两种家用肥皂产品、3个装有无菌培养琼脂的塑料培养皿。
实验步骤：
1.取3个装有无菌琼脂的培养皿，注意不要打开培养皿。用一枝蜡笔在培养皿上分别标上A、B、C。
2.将3个培养皿放在同一环境中，打开培养皿放置几分钟，然后盖上盖。
3.用滴管将第一种肥皂溶液2滴滴入A培养皿中。
4.用滴管将第二种肥皂溶液2滴滴入B培养皿中。
5.将A、B、C三个培养皿放在一个温暖的环境中5天，每天观察一次。
实验记录
培养皿 肥皂 1天 2天 3天 4天 5天
A      
B      
C      
通过观察你的得出了怎样的结论？
根据本实验的结果，你会对家人在肥皂的使用方面提出什么建议？

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