安徽省浅近高中新课程综合理论活动讲授指导看法(试行)校长寄语1

　　(三)实行的基本步调

　　研讨性学习重点是帮手学生获得亲自参与研讨探寻的体验，构成长于质疑、乐于探究、勤勉求知的自静态度和情感；培养学生自主发觉和提出成就，征集、综合和操纵静态以及从事成就等多方面方式、兴趣和才能；培养学生僻松务实的科学态度，不断谋求的朝上提高精力，不怕吃苦、敢于征服困难的意志品质以及谋求差错的科学道德；使学生养成乐于与别人分享研讨的静态和蔼于与别人来往的精力，培养学生的团队相熟和合作技术；使学生领会科学、知识与社会成长、人类退步之间的接洽，增进学生社会义务心和汗青使命感的构成。

　　作者：省教诲厅文章来源：原载于《安徽教诲网》

　　为此，学校在对综合理论活动学分的评估和认定时，起首应按照综合理论活动课程的特点建立与之相顺应的评估琐屑，制定适正当想的评估尺度。对这一评估琐屑的要求是：不仅能体现学生在去情境化的传统纸笔评估中的表现，更能体现学生在实在的情境中的表现；不仅能反应学生流动的成果，更能反应学生的整个活动过程，包括学生在活动中的情绪情感、参与程度、投入程度等。评估要可以保持学生探究兴趣，增进学生自动参与的定夺；要能突出学生的长处与特长，能增进学生情感、态度及合作相熟的协调成长。

　　三、讲授模式

　　综合理论活动的评估还要体现多元化的特点。所谓综合理论活动评估的多元化包括主体多元与方式多元，要防止老师评估是唯一、终极成果的情形。在评估过程中发起自评和互评相结合，在学生自我评估中要重视和帮手学生颠末反思性评估进行自我调解、自我改良。发起为每一个学生设置综合理论活动“档案袋”，在老师指导下，由学生本人拾掇、存放，以使学生在过程中进一步反思，领会和确定本人的才能，并能与别人分享研讨的成果。

　　2．社会理论和社区服务的实行

　　社区服务是参加社区的各种公益活动，如拥军优属、敬老服务、帮贫扶困、环保活动、领养绿地、科普活动等。另外，墟落学校连交友畅通序以及其余自愿活动；墟落学校的增援农忙、扫盲教诲等活动。

　　浅近高平综合理论活动课程包括研讨性学习、社区服务和社会理论三部分，三部分有着共同盼课程目标和讲授使命，但又各有分歧的侧重和要求。

　　新学年校长寄语社会理论的重点在于帮手学生关切和领会社会，培养学生相熟社会、探究社会成就的才能，养成综合思考成就的习惯和才能；培养学生长于沟通、乐于合作以及顺应状况的才能；增进学生苏息观念的构成，放肆平凡苏息技术。

　　1．研讨性学习的实行

　　(一)讲授实行的组织方法

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