让学生在自然状态下充满兴趣地学习

2004年下学期，我有幸走进了奎文实验小学，重新面临新的挑战，学校珠心算特长班和校本课程的开展，与培训中心的学习对象和目标完全不同，我们必须重新定位自己的教学方向：面向全体，以培养学生的学习兴趣和开发儿童智力为主要目标。现在我将自己一年多来关于珠心算的思考向涂老师汇报，请您多多指正批评。

一、           教学班级基本情况

我教的一年级两个班，七班是珠心算校本课程实验班，共有学生47人，其中18人来自城区办事处，30人来自乡镇，50%的家长会辅导双休日的作业。十班是珠心算校本课程对比班，共有学生45人，其中39人来自城区办事处，6人来自乡镇， 90%的家长会辅导双休日的作业，身体素质较好，学生平均身高比七班高2-3厘米。

二、           珠心算校本课程的开展情况和学习进度

七班每周一节课并且渗透趣味数学，（从未加班），一年一期学会了100以内直加直减，一年二期学会了满五加破五减，现在是二年一期正在学习满十进位加和破十退位减。

三、           珠心算校本课程开展的做法：让学生对珠心算保持浓厚的兴趣

1、学习之前先让学生了解珠心算：①观看同班同学的珠心算表演，让学生感到新奇。②观看珠心算网（www..lyzxs.com）上的《真心风采》和《湖南之最》，让学生了解学好珠心算必须努力和坚持。

2、教学中老师多采用生动形象的珠心算语言。如，把算珠5说成“五宝宝”，满五加的拨珠方法说成“滑滑梯”，破五减的拨珠方法说成“爬楼梯”，满十进位加说成“开推土机”和破十退位减说成“开挖土机”等等。

3、心算与珠算同步，并且借用表象图，加深学生的脑映象。

课堂注重实效，通过小组互助学习让学生每节课达到100%的达到教学目标。

4、每两周布置一张练习题（60道题），由家长督促完成，也可以只做一半。

5、从不强制性地让学生作题练习，如果学生主动做题，便会在班上好好表扬和鼓励，还会奖一个小礼物或加操行分。表扬勤奋努力的孩子，激励愿意学习的孩子，不放弃接受较慢的孩子。尽量让学生在学习上保持自然和谐的状态。

四、           珠心算校本课程开展后的效果

1、一年一期全班学生的计算速度提高很快。一年一期期末我们全校组织了的数学竞赛，一年级四个班，我们七班荣获第一名。现在（二年一期）所有的学生全部能珠算2位数3行100以内的直加直减，心算1位数5行，并且有自然和谐的学习状态。学生整体计算速度比10班将近快一倍，准确率高、效果明显，而且学生学习珠心算的兴趣十分高，一部分学生经常会主动来办公室找老师要心算题。

2、一年二期周二和周四的趣味数学培优，我所教的两个班（七班学习珠心算，十班没有学习）各选10人参加，发现七班的学生做趣味数学题时速度快一些，准确率也高一些。我分析：①有计算能力的原因；②七班的学生注意力更集中，更愿意跟着老师去思考问题。③七班学生的智力水平似乎提高更快一些。

3、其他任课老师反映，全年级四个班中七班的孩子学习和生活习惯更好一些，书写最工整。一年级科任老师多次在我们七班上公开课。校长曾用“活而不乱”评价七班。全校日常管理每周五项评比中七班90%可以得到流动红旗。4、学生对珠心算的认识

例一：学校规定了课外活动每人只选一项。由于七班开展了珠心算校本课程，就不再选择珠心算，七班的张会雨选择了周一和周三的美术课外活动，回家后哭着让爸爸跟老师讲，还想学习珠心算。现在他是全年级唯一学了两门课外活动的学生。而且他从不迟到，每节课都专心听讲，认真练习。

例二：十班的唐浩宇参加了珠心算课外活动，经常做题都是全班第一。同学们羡慕他时，他会自豪地说：“谁叫你不学珠心算呢？”在七班孩子的心目中也同样认为自己学了珠心算更聪明。

五、           对珠心算校本课程的思考和努力方向

1、怎样与教材同步，

这个学期学习珠心算一共十课时，需要完成满十进位加和破十退位减的学习，乘法口诀学完后争取下个学期学习一位数乘多位数的乘法。我们还需要更多巩固练习的时间。

2、已经达到万以内数的珠算和100以内数的心算的陈恒乐和周英午，每周要坚持了练习40分钟，学会之后不练习，脑中图象会模糊，降低准确率，需要珠算来加强，以加深脑映象。其实学习任何一门功课都需要温故而知新。

3、怎样引导学生应用珠心算的知识，让它与其他学科和谐平衡的发展？

七班孩子特别喜欢美术，这与图象记忆有关吗？

学习了两年珠心算的陈恒乐和周英午，有着超常的记忆力，在班上背书默字比一般学生快一倍。是他们先天智力更好还是学了珠心算的原因，我不知用什么方法确定。

4、学生每两周一个课时的肤浅学习，对智力发展有多大的帮助，我不敢肯定，（现在中央教科所专门成立了《珠心算促进学生智力发展》的课题研究，并在全国30多所学校开展实验，我们期待有良好的结果。）但我相信学习了珠心算对学生计算能力的提高有着很大的促进作用。

5、不能说学了珠心算就一定比没学的孩子聪明，因为智力因素包括很多方面，而且由于学习珠心算的时间和程度不同，就更加不好比较。学好珠心算跟学艺术一样，需要天赋和努力。而坚持学习珠心算了又学得扎实的孩子，也要懂得去运用，我想“活学巧用”应该适用于每一门功课的学习。

（此文在浏阳市2005年度论文评比中荣获壹等奖）