构筑爱心评语

高淳县实验小学 潘红娟
"评语"是当前教育改革中的一项措施.当教师把一颗爱心溶入评语之中时,评语能拉近师生的距离,改善师生关系.从而认真挖掘出每一个能引发学习兴趣的因素,激发学生的学习兴趣.在实践中,我体会到了爱心评语给我的教育,教学工作带来的事半功倍的益处.
在每日的作业评语,每节课的教学中,每月的家校联系卡中,我大多采用了"一大一细一目标"的形式.
"一大":指带着放大镜看学生的优点,用积极,向上的语言来肯定学生的长处.这样,可以培养学生的自信,燃起他们不断前进的热情.特别对一些后进生,更要时时地给予期望,信任和鼓励,帮助他们树立学习的信心,感受到成功的喜悦,从而自觉地获取新知,产生学习欲望,培养学习兴趣.有一名学生上课注意力不集中,作业总是拖拉,不能按时完成,就是字还写得可以.在每次的家庭作业评语中,我坚持这样写道:"你的字写得真漂亮,在咱们班算得上小书法家了.老师相信你不光字写得好,还能写得快."当发现他作业速度稍有加快便在作业后写道:"今天的作业,你完成的速度有所提高,老师相信你以后的作业会和其他同学一起交上来的."通过积极的赞扬,鼓励,他的作业基本上能按时完成了.学习成绩自然而然有了一定的提高.
"一细":指用委婉的语言细心点出学生的缺点,让学生明白自身的差距,这种方式更便于老师对学生进行个别指导.由于先天遗传因素与后天生活环境,教育的差异,每个儿童的兴趣,才能,特长和爱好都不同.教师要因材施教,根据学生的不同个性,因势利导,激发学生自觉愉快的学习动机,要有意识地通过各种方式,如:一个眼神,一个微笑,一个手势,将自己的期望"告诉"每个学生.在课堂口语交际训练中,我常常根据学生所讲的内容用提问呢的方式点出他们疏忽的内容.如:"你是怎么做的 ""你会怎么想呢 ""你用什么办法表达自己的高兴心情呢 ".细心的点拨,使学生不光在老师的口头评语中得到了语言表达的具体指导,而且更体会到了老师对自己的关心,鼓励和期望,能促进学生的进步.
"一目标":指用建议性的语言帮助学生设定一个目标,使他们尽快找到奋发努力的方向.在写家校联系卡的评语时,我总是采用换位的方式,朋友似的与他们平等地交流,当有的学生作业完成得很快,但是书写不够认真时,我会这样写:"我相信你是一个聪明的孩子,要不你的作业怎么做得这么快呢 不过要是把字写得整洁,美观些,会更让人喜欢!"下一次他交上来的作业就会明显认真,清楚许多.有另一名学生智力不错,就是学习习惯太差,导致学习成绩跟不上.我通过观察,发现他在劳动中特别积极,在联系卡中我写道:"在老师的眼中你是个勤劳的好孩子,大扫除时你是那么的认真,积极,老师相信如果你把这种勤劳的美德也用到学习上的话,你一定会是个出色的孩子."连续写过几次以后我发现他的作业能按时上了,上课也认真听讲了,学习成绩有了可喜的进步.
老师给学生写的每一句话,对他们来说都有很大的吸引力和激励作用."一大,一细,一目标"构筑了我的爱心评语的基本框架.我相信当每一名教师怀着对学生的爱,来真诚地评定学生时,一定能得到学生的认同,进而使评语产生更好的教育效果.