孩子想方设法学英语 家长不知不觉入误区

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让孩子学英语已经成了家长们最热衷的一件事，而如何让孩子学好英语也成了家长们的“心病”。在想方设法让孩子学好英语的时候，不少的家长已经陷入误区……
■误区一：越早学习英语越好

大多数父母认为，幼儿学习能力强、记忆力较好且受母语干扰少，提早学习英语有优势。有一位家长这样认为，“早点让孩子学外语，对孩子学外语有好处，对孩子今后英语达到母语水平有帮助”。

就此，山西大学教育科学学院教育学专业李老师认为，只有手、眼、脑、嘴等生理功能均已发育正常的儿童，才能比较顺利地接受全面的外语教学。三四岁儿童和五六岁儿童有较明显的差异，四岁儿童的生理功能发育尚不完全，听音能力和语言能力都较差，而五六岁儿童基本可以分辨近似读音并成功地控制自己的舌头和嘴唇。有的四岁儿童经过努力和适当的教学安排，也还可以取得较好的效果。但是三岁以下的儿童参加系统的外语学习就比较困难了，他们发音器官不成熟，发音尚处于较幼稚、未定型阶段，贸然参加系统的外语学习，会觉得非常吃力。

■误区二：逼着孩子学英语

很多家长在孩子学外语时遇到的最大问题是：“孩子不爱学。”为了让孩子“听话”，不少家长采用的办法就是“买好吃的”、“买好玩的”，哄着、拽着孩子去学英语。因为大多数的家长认为：“现在学不好外语就是没前途，逼着让他学。”其实这样做大可不必。后小河小学的黄老师认为，兴趣是孩子进行一切活动的动力，是孩子最好的老师。孩子对某一事物产生了浓厚的兴趣，便会自觉地去钻研学习。如果孩子对英语有了兴趣，便会觉得学习英语是一种乐趣而不是负担。

■误区三：非外教带课不上

英语教学是一项非常专业的工作，并不是会说英语的人就一定会教英语，尤其应该严格要求外籍教师必须取得英语教学证书，同时具备英语教学经验后才能担任英语教学工作。另外，由于不同国家和地域的人发音会有不同，如果让一个带着当地口音的外教带孩子学英语，不仅对孩子学习英语没有好处，还有可能给孩子的英语发音、听力带来相反的作用。单纯追求外教带课，孩子因为能听懂、能表达的太少，交流的艰难会使他们沮丧，会让孩子丧失学习英语的信心，使孩子害怕说英语，最终很有可能导致满腹英语说不出来的情况。

■误区四：全英语的课堂教学方式更好

家住矿机宿舍的刘先生在今年9月开学后，给自己的孩子报名参加了英语培训。他给孩子挑班的原则是：“全部采用英语教学”。事实上，不少家长都有这样的想法。他们认为，接受这种教学法的孩子，在外语听力及阅读能力表现较好。其实，采用这种方法学习英语的孩子，在写作及口语能力方面的表现相对较差，因为他们在学习外语时，常常会受到母语影响而产生所谓中间语的现象。

据了解，太原市一些相对正规的外语培训学校，都要求老师在上英语课时适量加入国语来提高教学效果。

■误区五：用考试成绩检验能力

生活中，许多过了英语四级、六级的“英语高手”，却无法使用英语与外国人正常交流！其实，这种缺乏应用能力的问题，从儿童阶段就存在了。我市剑桥英语培训学校的一位老师介绍，他发现家长在检查孩子英语掌握情况时，注重的是定量考查。比如，家长让孩子记英语单词时，不看孩子能否把单词运用到日常交流中，而单纯以能默写出来的单词数量为准。

真正的语言重在应用，而非简单的笔试、对话就能反映出掌握水平。听、说熟练的孩子，看到英文就能做到直接用英语思维来思考，思维中出现的是相应的画面，不再是中文的意思，不必经过脑中的“中文翻译”，而这才是英语学习的最高境界。（完）（白伟）

　

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