九年级化学空气教学设计

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在教师引导下解决相关问题及确定基本步骤

 

设计和动手实验，进行实验记录和简单分析

 

 

 

在教师引导下讨论、分析，并得出结论。

 

 

 

激发学生思维,培养学生探究能力，调动学生积极性。

 

 

 

通过实验,培养学生动手操作能力,形成实事求是的科学态度。

 

 

拓

展

分

析

[设疑]为什么水面上升不到1/5体积？

[多媒体]  原因分析

 

[设疑]为什么水面上升超过1/5体积？

[动画模拟实验] 弹簧夹没夹紧，最终使水面上升超过1/5体积。

[多媒体]  原因分析

在教师引导下从客观和主观方面寻找原因并回答。

 

 

 

认真观察，捕捉关键现象并进行分析。

培养学生科学观察、分析问题和规范表达能力及逆向思维。

归

纳

总

结

[过渡] 目前人们已经可以用实验方法精确地测定空气的成分。

[导读归纳]  空气的各主要成分及体积含量。

 

 

 

阅读教材相关内容，了解空气的成分。

培养学生获取知识和规范表达能力.

形

成

概

念

[引导] 由空气成分引出纯净物概念。

[多媒体] 纯净物概念

[设疑] 家庭厨房中有哪些物质是纯净物？

[引导]由空气成分引出混合物概念。并让学生观察精盐包装袋了解其成分。

[多媒体] 混合物概念

[设疑] 你还知道家庭厨房里有哪些混合物？

 归纳、理解混合物和纯净物的概念。

 

查阅实验室提供的精盐包装袋，了解碘盐的成分，明确混合物概念。

 

 

让学生学习概念的同时体会化学与生活的紧密联系。

 

小结

引导小结。

小结：学完本课题知道了哪些知识？

 

练习和作业

 

完成相关习题。

 

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