新课程高中数学教学的实践与认识

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　　科学家做了一个实验，把六只蜜蜂和同样数目的苍蝇装进了一个透明的玻璃瓶中，瓶子平放在阳光明媚的窗台上，瓶底朝着窗户。
　　蜜蜂开始不停地想在瓶底上找到出口，直到它们力竭倒毙或饿死；而苍蝇则会在不到两分钟之内，穿过另一端的瓶口而出。
　　蜜蜂喜欢阳光，相信出口必然在光线最明亮的地方，它们不停地重复着这种所谓合乎逻辑的行动。
　　事实上，正是由于蜜蜂对光亮的喜爱和它们的智力，蜜蜂才会死亡。而苍蝇则会在几个不同方向辨别尝试寻找和试探，不做无数次的重复动作。
　　选择过去的行为，只能收获曾经的结果；要想取得和原来不一样的结果，就要打破原来的思维方式和行为模式。
　　在新课程改革的道路上，我们认为最大的困惑是观念，最好的对策是转变观念。与时俱进，尝试、寻找和试探，以求得和原来不一样的结果。
　　早在20世纪70年代，联合国教科文组织编写的《学会生存——教育世界的今天和明天》一书就对未来教师角色作了这样的描述：教师的职责将“越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；
　　他将越来越成为一个顾问，一位交换意见的参与者，一位帮助发现矛盾论点、而不是拿出现实真理的人。
　　他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的工作：相互影响、讨论、激励、了解、鼓舞”。
　　什么是“好教师”呢？
　　(1)“好教师”要学会引导。
　　一个好教师能告知他的学生关于许多问题的良好答案，但是最好的教师能够不说话，而帮助他的学生自己去思考出答案；
　　(2)“好教师”要学会尊重。
　　一个好教师是热情亲切的评论家，但是最好的教师知道，当他的学生争取用自己的语言形成他们的思想时，如何保持镇定和忍耐；
　　(3)“好教师”要学会关注。
　　一个好的教师力求使他的班上学生在他的控制下，但是最好的教师知道首先必须能控制他自己；
　　(4)“好教师”还应具备12种素质。
　　美国一位教育家在对九万名学生进行调查后，归纳出好教师的12种素质：
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