女教师怎样对付学生的恶作剧

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   有些男学生，面对新来的女教师，喜欢出难题，搞恶作剧，使得一些女教师苦于应付。学生的恶作剧出现后，女教师怎么办？除了作正面教育、蔬导之外，还应该有一些相应的对付方法，本文想借助实例来谈。
    一、挂相。即在恶作剧出现后，让其自我曝光，自我难堪。青年语文教师崔春兰，一次走进课堂，发现黑板上有“应敢崔开春兰”六个字。这是一个淘气鬼拿她和一个青年男教师应开敢的姓名搞恶作剧。显然，如果当场查问，很有可能谁也不肯说，容易出现冷场僵局。崔老师冷静地作出这样的处理：既不追问谁写，也不将其擦去。只是板书时在这六个字的上周留下空白，让其突现出来。正好又结合授课中涉及的语序和嵌字，巧妙地联系有人利用著名书法家于右任写的“不可随处小便”的标语，变序为“小处不可随便”的格言式条幅的故事，说明利用变序可达到的特殊的故事，说明利用变序可达到特殊的修辞效果，这是积极的变序，但也有利用变序搞恶作剧的，这里不再举实例。事实上，同学们都意会了黑板上恶作剧的活生生的例子。在黑板上乱写的学生受到很大震动，课后立即找老师检讨错误。
    二、点破。所谓点破法，就是有些恶作剧是在背后搞的，你知道后，又不便叫知情人作证；你可以不必去核实计较，只是告诉他知道了你说的做的，对方就会忐忑不安，有所收敛，明智的同学还会主动交待问题，承认过错。
    一次外语课上，孙霞老师正在板书，发现一个白亮的影子在黑板上闪来闪去，引逗得不少同学笑出声来，课堂上出现一阵骚动，孙老师意识到这是捣蛋鬼利用小镜子反射太阳光往黑板上照（学生戏称照妖镜）。一回头，坐在南边一排中间的戴春江同学脸色一变，将小镜子慌忙塞进口袋里。孙老师看在眼里，没有立即查问，下课时，趁戴春江出教室时，喊住了他，说道：“你今天课堂上玩小镜子了吧！”戴一时哑口，随即又想辩解，但孙老师已经走了。这一点破还真灵， 戴春江同学在孙老师的课堂上，着实安稳多了。
    点破法有两个优点：一是教者显得精明，再隐蔽的言行都瞒不过老师；二是教者显得大度，不拘一事一理，宽容而有气度。
    三、引申。有些恶作剧表面上看来不那么坏，但加以必要的引申，便可以看出性质的严重性。有这样一件事，一位女教师处理了两违反纪律的学生，这两个男生利用这位女教师住在校外，胆子小，又是夜盲近视，晚上上班离不开手电筒的弱点，晚自修丢在讲台上的当儿，在电筒里做了手脚。这位女教师下班出校门，电筒怎么也也弄不亮，急得浑身冒汗，过后一看，在电珠与电筒接触处被人加了一层纸。在她没在班上搞点名追查，也没有喝令恶作剧的同学站出来。她只是把事情经过作了一番叙述，引申道：同学们知道，我夜间离开电筒看不见，走路容易栽跟斗。如果跌伤了，暂时不能上课，这无论是对学校，还是对同学们，还是对我自己，都不是一件愉快的事。两个做手脚的同学羞愧不已，随即找老师赔礼道歉。
    四、威望。这是最根本的。女教师有威望，学生佩服就无心去制造恶作剧。一次，一个刚从师院毕业的女教师被分配到一所重点中学教高二（1）班数学课。班长和数学课代表及一名数学尖子联合起来，一人用一道难题向老师“请教”，第一个是课代表，找的是杂志上的一道题，老师的眼皮一眨，就解开了。第二个是班长，找的是一道国际数学奥林匹克题，这位女教师眉头一皱，又解开了。第三个同学不敢再“请教”了。三人禁不住敬佩之至，当面叫起好来。这位女教师在班上的威望随即树立起来，她以后也就避免了“恶作剧”之类的麻烦。

女教师怎样对付学生的恶作剧

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