高考作文发展等级一例——让“描写”给文章插上“丰富”的翅膀

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5师：从刚才同学们的修改看，同学们已经逐步掌握了描写的基本方法，想不想看看老师怎么修改的？（出示教师下水作文课件）

留在心底的爱

又一次月考，又一次折磨，昏沉沉地走出考场，我明白，考砸了。

下了晚自习，我慢慢地走回家，天僵着脸，眼看就要下雨，虽然已是春天，可树上仍然还是光秃秃的，风儿吹在脸上刺骨寒冷。春寒料峭，说的就是这样的情形？我百无聊赖，一只易拉罐躺在我的脚下，我气恼地使劲一踢，易拉罐“哐…当”一声飞到远处。

考考考，我讨厌！

走进家门，父母仍然没有睡，一看我进来，母亲“讨好”地凑上来，满脸堆笑，就要帮我拿书包。自从我上高三以来，我仿佛一下子成了家里的皇帝，是“特殊公民”，衣食不用动手不说，有时连书包都有他们接下。父母有时近乎讨好我！我烦！我气恼地将妈妈一推，妈妈立即被推到一旁，她诧异地站住，眼睛直直地看着我，什么也不说。那眼神让我心痛。

爸爸从厨房里跑出来，端来了热气腾腾的夜宵，“乖乖，快来吃饭…”他乐呵呵地喊到。但一见我和妈妈的脸色，话没说完就打住了。妈妈朝爸爸摆摆手，随即两人像约好了似的，一起说：“哎，不说了，吃饭，吃饭！”我无话可说，我什么也不能说。那顿饭父母一直站在我的身旁，我是和着眼泪一起咽下。我知道我如今是错上加错！

   一夜无言，醒来时是被楼下院子的声音惊醒，我知道时间已是凌晨，因为每天这个时候爸爸妈妈就都起来了。我明白他们的艰辛。爸爸下岗了，为了我他又在五十岁时重操旧业，卖起了熟食，这可是他多年以来死活也不肯做的。

我轻轻地披衣起来，站在走廊上向下望去，妈妈正佝偻着身子，用瘦削的肩膀去扛架子上的光鹅，虽是凌晨时光，寒气逼人，可她仍然不得不抽出一只手来擦拭脸上的汗珠。突然，她把手放到嘴里吮一下，那一定是竹筐上的蔑子刺破了她的手！这已是家常便饭！她总是这样马虎从事！那边，爸爸蹲在一旁，只穿了一件绒线衣，正往烧水的炉子里加柴火，炉火通红，照着他的脸闪闪发光，风中，传来他一阵一阵的咳嗽声…我泪眼模糊！

   “他妈，今天你什么也别问孩子，她可能负担大，考试没考好，有话不想说，我们别逼她。”

“我哪敢逼她，只想她安心读书，可孩子理解我们吗？”妈妈有点哽咽，轻轻地抽泣起来，爸爸忙跑过去，拍着她的肩安慰她。

我是多么的不孝！我恨不得立即对他们跪下。可我什么也没做。我转身回屋，拧亮灯，拿起了书。

面对父母如山的爱，我还有什么可抱怨的！（学生鼓掌）

【教师的下水作文更能激发学生写作的积极性】

(6)师（总结）那么，在描写时同学们还要注意哪些呢？

生讨论后回答

师总结：（课件）描写要求：①、细致。

      ②、善于捕捉人或事物之间的美学特征。举《懂你》中母亲舔碗底的细节。

其他：①、学会详略安排。其实就是恰当地安排叙述与描写。凡是与主题关系不是很密切，但又必须交代的内容，用叙述，那些对文章主题有重要意义的的内容，用描写。

      ②、注意安排情节。在情节过程中设计起伏，别让情节进行得那么顺利，在矛盾中见主旨；或写两件以上的事，让两件以上的事前后构成一正一反的对比曲折，在对比中见精神。

③、务必要体现一个主旨（根据主题需要描写）。

生：点头

【从另外角度再次提醒学生描写时的注意点，深化教学内容。其中有些点，在以后的教学过程中还需再强调，比如如何安排情节，如何注意描写内容的美学特征也是描写成功与否的关键】

（八）师：这堂课我们就到这儿，下面布置作业

昨天已成为过去，明天还没有到来，我们能把握的只有今天。今天是一块砖，虽然微不足道，却垫起了你明天的一段高度；今天是一件披在身上的棉被，虽然不够阔气，却能挡住寒天，使你明天不会感冒；今天是拧开水龙头冲出的清水，可以濯足，可以洗衣，可以变为香茶一杯。

请以“今天最好”为题，写一篇文章，文体不限，不少于800字。

【总评：作文课怎么上？高考作文怎么指导？作文指导如何有实效？这些可能是摆在许多教师面前的难题，这节课依照江苏高考作文评分标准中“发展”一项的内容，从一个小小的角度——描写进行作文指导，选题好，切口小，但意义深远，且很有实效。因为在实际的教学中，相对于发展等级的其它内容：深刻、有文采、创新来说，并不是大部分学生仅在高考复习的几个月中，通过指导就有实效，但描写就不同，学生在平时的学习中接触得多，有质感，且它依赖的写作基础是记叙，对大多数学生来说容易操作，写作积极性相对就高些，便于出效果。

另外，本节课课前资料准备充分，从高考优秀作文导入，为整节课设定了一个作文成功的情境；课堂上以学生动手修改为主，教师调控指导，充分体现了以学生为主体的教学原则；教师恰到好处的下水作文，拉近了教师、学生、作文之间的关系，调动了学生写作的积极性。作文指导有点到面，循序渐进，符合学生的认知实际】

六注：板书设计就是课件(powerpoint制作)，附后。

作文发展等级专题



作文升格一例（学会描写，使文章丰富）

例文1

n 本文以细致入微的心理描写制胜。心理描写有许多方法：人物心理独白，借助人物的神情动作，周围环境的衬托等。本文综合应用了这几种方法，且随处可见，如第二段人物的神情动作与环境衬托、第三段和结尾段的独白等，都如影视中的特写镜头，细致传神，从而传达出主人公微妙的心理感受和矛盾斗争。常言说：“细节是文章的生命”、“于细微处见精神”，本文皆得之。

例文2

n 真水无香，真爱无言。文章没有过多溢美之词，只是通过一个个细致入微的细节描写，像春雨潜入般将一分爱淌入每位读者的心中，给人以爱的启发和教育，确实难能可贵。

例文3

n 这篇文章的可贵之处在于作者利用“记忆移植”的科学手段细致入微地刻画了人物的内心世界。其细致入微表现在以下几方面：

n 人物性格刻画细致入微。三个儿女的从不孝到悔恨，母亲的伟大和艰辛，在鲜明的对比中跃然纸上。

n 镜头式的刻画细致入微。三个兄妹被移植记忆后的三个场景，侧重点各不相同，但都很具体细致，也很感人。

n 文章的结尾，兄妹三人数鞋子：“一双、两双、三双…”同样细致入微的刻画了母亲的伟大和三个不孝儿女的感动，令人回味无穷。

例文4

n …在具体情景的描写中，着眼与特定情节所激发的特定的心灵冲突，一切的感觉，一切的思绪，都被还原到特定的历史意境中，从而为历史用心灵选择了另外一种可能性。其中细节描写之具体是以心灵感悟、情志涌流为依归的，所以虽寥寥数笔而境界全出。由于具体细节、场景刻画的生动而真切，因而更具有艺术上的说服力。



教学目标：



（1）了解作文发展等级中“丰富”

      一项的内容

（2）通过训练掌握如何描写，

     使作文材料丰富，人物丰满，

     追求文章的意韵



等级评分标准

n 深刻：（1）透过现象深入本质（2）揭示问题产生的原因（3）观点具有启发作用

n 丰富：（4）材料丰富（5）形象丰满

（6）意境深远

n 有文采：（7）词语生动，句式灵活（8）善于运用修辞手法（9）文句有意韵

n 有创新：（10）见解新颖，材料新鲜，构思新巧（11）推理想象有独到之处（12）有个性特征



描写的基本方法

n 按内容：人物描写、景物描写、场面描写；

n 手法：白描、细节；

n 角度：正面、侧面。





n 练习一：①明天就要开学了，妈妈仔细地帮我打点行装。她把我该带的东西都准备齐全，又再三嘱咐我到学校后要听老师的话，该吃什么就吃什么，别舍不得花钱，还说，有空她会去看我。练习二

n 练习二…高一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我…

n 练习三：这次月考，我考了550分，我太高兴了。我一路小跑奔回家，把这个喜讯告诉妈妈…

n 练习四：小时候，父亲对我很严厉，放学回家，他从不让我跟小朋友一块儿玩，而是逼着我写作业…



示例1

n 明天就要开学了。吃完了晚饭，妈妈开始为我打点行李。爸爸在一旁抽着烟，我在一旁看着妈妈为我忙活，妈妈把我的衣服一件件整齐地叠好，仔细地抚平每一道褶皱，一会儿，又侧着头想什么。

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