听郑晓龙老师“ 作文教学 ”之收获

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听郑晓龙老师“ 作文教学 ”之收获

回乡偶书
       贺知章
（我）少小离家老大回，
乡音无改鬓毛衰。
（儿童）儿童相见不相识，
（童客）笑问客从何处来。
赠汪伦
             李白
　 （李白）李白乘舟将欲行， 
　       　忽闻岸上踏歌声。 
　　（潭水）桃花潭水深千尺， 
　　（李汪）不及汪伦送我情。
送杜少府之任蜀州　
1.“正是” 城阙辅三秦，风烟望五津。摆出事实   起
2.“是的” 与君离别意，同是宦游人。顺义解释   承
3.“但是”  海内存知己，天涯若比邻。转开一层  转
4.“所以” 无为在歧路，儿女共沾巾。得出结论  合

世间万物，总是由多面组成，有表有里，有曲有折，有始有终。相互联系，相互作用。

认识事物，由一面到多面，由外观到内涵，逐渐深入，有深有浅，有曲有折，有阶段，蕴藏“起承转合”的法则。

一篇之中，先立大意，起承转合，三致意焉，则工致矣。（元•杨载《诗法家数》）
“起”，是文章的“开头”。所谓“凤头”“开门见山”“开宗明义”等，强调了文章开头的重要和方法。“承”，即“承上启下”，承接开头并为下文作铺垫、作解释，开启下文。“转”，是转入正题，或对主体情节展开细致描绘，或转入另一个角度或开掘出另一个层次，多视角、多层次对主题展开陈述或论证。“合”，即收束全文，点出主题，最后把想说的中心思想，画龙点睛地点出来。恰当运用起承转合，就会使内容开阖有度，跌宕起伏，一波三折，流转自然，引人入胜。
起承转合，互相依存，互为作用。起中有合，合中有起，这是首尾呼应，而承与转皆兼顾起合，这是上下勾连，一脉相承。
我们的生活真是越来越好    （郑老师先让学生按要求作文，然后老师选几个学生代表读自己的习作，老师一 一评改。
1.“真是” 起    我们的生活真是越来越好了。
2.“是的” 承   是的，我们从破旧的平房搬进了住着宽敞的楼房，自行车换成了小轿车……
3.“因为” 转   因为，我们有党的富民政策，有勤劳智慧的人民……
4.“但是” 转  但是，我们的现代化建设还任重道远，我们的精神文明建设还没有跟上经济的发展……
5.“所以”  合  所以，我们应该富而不骄，不懈努力，让我们的生活会越来越美好。

做人应该讲诚信  （郑老师先让学生按要求作文，然后老师选几个学生代表读自己的习作，老师一 一评改。

1.“应该” 起  不论是高官还是平民，无论现在还是未来，做人，都应该以诚信为本
2.“是的” 承  是的，在人际交往过程中，人们都应该待人诚实，言行一致，不能言不由衷，欺诈蒙骗
3.“因为” 转   因为 “人无信不立”，唯有诚信，才能获取信任，建立友谊，架起沟通的桥梁，获得发展的机会
4.“但是” 转  但是，近年来，不讲诚信，甚至欺诈、蒙骗的现象比比皆是
5.“总之”  合  总之，诚信是立人之本，是成功之道。

收获：这堂课正是郑晓龙老师所倡导的：作文课应该是针对学生作文的实际情况，传授精要好用的操作性知识，教师引导示范，学生理解模仿，教师点拨纠正，学生修改提高的过程。

     从郑老师这节课我懂得了：改革作文课堂教学，重在教师指导作用的发挥，指导得好，学生就有了作文的积极性，评改加强了针对性，提高学生作文能力就不再是一件困难的事了。



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