2017届高考命题作文指导

目录
一、命题形式
1、单纯的命题作文（词、短语、句子）
2、诠释关键词的义项+命题
3、材料（提示词或引导语）+命题
二、审题方法
1增补信息法（添枝加叶法/组词造句法）
2明确重心法（审题眼）
3探究寓意法（比喻象征联想法）
4追问法
5化意为象法（化虚为实）
6一分为二法
7巧用材料法
三、综合训练 
                                                                                                                                         
一、导入：
1、介绍近几年高考作文有关命题作文的情况（材料），强调写好命题作文对提高写作水平的重要性。
2、命题作文要过“五关”：（1）审题关（2）立意关（3）选材关（4）结构关（5）文体关
今天我们重点讲“过审题关”。
二、目标阐述
“过审题关”，就是要掌握正确有效的审题的方法，明确审题的目的，尽快地确定写作的范围、重点，力争做到符合题意、切合题意。
学生看材料，总结明确命题作文的形式：
1、单纯的命题作文（词、短语、句子）
2、诠释关键词的义项+命题
3、材料（提示词或引导语）+命题

三、高考命题作文审题七法

（一）增补信息法（添枝加叶法）（“组词造句”）
　　有一些命题作文题比较宽泛，有时让人摸不着边际，可以采用“增补信息法”，即在理解命题作文题的内涵和外延的基础上，在题目的前或后或中间加上限制词，增补新的信息或新的因素，（如果题目中有代词，则指出具体指代的内容、对象。）从而达到缩小外延、化大为小、化虚为实，明确范围、方便入题旨的目的。
【例】以《举手投足之间》为题写一篇文章。（2008年高考语文湖北卷）
【例】以《举手投足之间》为题写一篇文章。（2008年高考语文湖北卷）
【审题指导】 你我他、一个人/ “举手投足之间”/表现出一个人的思想品格
　“举手投足之间”是一个偏正结构的短语，题目所涉及的范围很广，在审题时，可以先把它当成是半命题作文，运用“增补信息法”，增补新的信息，将短语补充成一个句子，在补充完善中确定中心论点,然后取其一点入题。
  举手投足:泛指手脚动作。又指做某些事的具体过程或者轻易而举之间的动作。
① 透过“举手投足之间”进行思考
②体味“举手投足之间”的感情
③“举手投足之间”，能反映一个人的内心世界
④“举手投足之间”，反映一个人的道德修养
⑤“举手投足之间”，反映一个人的品质和学问
⑥“举手投足之间” ，可以改变一个人的一生，可以改变一个国家的命运，甚至可以改写一个民族的历史等等。
  这就要求同学们在生活中要善于观察，观察到生活的举手投足之间细微之处;不仅是观察，更要思考，思考举手投足之间蕴涵的精神内涵，要朝向生活的深处开掘和思考，做到感性和理性的结合，要求同学们不仅会要叙述，更要会议论，进行理性的思辨和分析。
补充：作文提示语中的三个“如何对待”给我们以很好的思考方向启示。（可用“巧用材料法”和“追问法”来审题）
命题作文可以变成半命题作文:(化虚为实,化大为小)
①“我想握住你的手”→“我想握住你（___）的手”；/”你”指谁/什么
②“必须跨过这道坎”→“_____必须跨过这（___）道坎”；
③“细微深处”→透过“细微深处”感受/体味人情冷暖/思想品格。
“深处” →即透过现象看本质,挖掘”细微”的意义与价值等
    同学们在生活中要善于观察，观察到生活的细微之处；不仅是观察，更要思考，要朝向生活的深处开掘和思考。同“我想握住你的手”和“必须跨过这道坎”一样，做到感性和理性的结合，要求同学们不仅会要叙述，更要会议论，进行理性的思辨和分析。这一方向不会改变。

【拓展训练】第二次月考命题作文：把心唤醒
【审题指导】谁/什么“把（谁的）（怎样的）心唤醒”
【原题回放】担当，在词典里的意思是“接受并负起责任”。担当是一种态度，也是一种行动。担当可以为自己、他人，也可以为国家、民族……你对“担当”有着怎样的体验或感悟，请以“担当”为题，写一篇文章。
【审题指导】运用“增补信息法”补充成分，一是可以补充宾语，回答出“担当”的对象，如“担当责任”“担当义务”“担当道义”等；二是可以补充主语，回答谁“担当”，如“我担当责任”“每个人担当义务”“教师担当道义”等。这样选择其中自己最熟悉而又理解最深的一点去写即可。

【拓展训练】2009年高考语文四川卷（60分）
请以“熟悉”为题目，写一篇不少于800字的文章。立意自定，文体自选。
【审题指导】《现代汉语词典》第５版是这样解释“熟悉”的：知道得很清楚。
以词为题的，可用“组词造句”（添枝加叶）法，化虚为实，化大为小。
○熟悉的生活（熟悉的事、熟悉的人）、熟悉的风景……/留念回忆
○熟能生巧/
○熟悉使人有亲切感和安全感/对熟悉的人和事容易轻信
○熟悉不等于了解/最熟悉的事物，往往是最不了解的
○自以为熟悉的人和事，其实很陌生
○陌生可以变为熟悉/熟悉可以变为陌生
○对熟悉的不想改变/有时需要我们放弃熟悉的东西
○熟视无睹/ 熟悉的往往被漠视/熟悉的容易被忽略/熟悉的地方没有风景
○熟悉与忽略/“我们熟悉明星的一切，却忽略了身边的人（亲情）”
○熟悉与消失/“熟悉的东西（传统文化、技艺等）正在离我们远去”、熟悉的面孔离我们而去——反思：珍惜、保护与传承等。
  运用逆向思维法：对这个作文题目内涵的发掘和深化，学生甚至可运用逆向思维，倒弹琵琶出新意，可以形成“熟悉有时是一种可怕的习惯”“熟悉形成的思维定势束缚人”“不要觉得一切都熟悉，要走出生活的惯性，以求新的发现”的深刻立意，进而阐述“人们所熟悉的东西，有时又在束缚着人们”的道理，有利于培养学生的求异思维和创新思维。
      

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