PEP小学英语课堂教学教学新方法3

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六、动作表演
三、四年级的教材中，有 Let's do 这个环节的教学，主要目的是为了学生在学习单词后，充分调动眼、耳、口、身等多种感官，通过听一听、看一看、唱一唱、说一说、做一做等来巩固单词。在四年级下册第四单元这个环节中出现了许多的生词，难度很大，根据以上情况，我设计了一下一个任务。
* 环游世界
教学内容：PEP 四年级下册 Unit 4 B Let's do
教学目标：能听懂 Let's do 的指令并做出相应的动作。
教学准备：教师准备课件和雨伞、帽子、太阳眼镜、靴子和雨衣等道具。
语言技能：Doing and speaking
语言知识：有关天气情况及在这些情况应带的东西。
提示词组及句型：It's rainy. Open up your umbrella.
教学过程：
a. 教师呈现课件：飞机翱翔在天空，飞机里的乘客正飞去香港，然后转机去不同的地方度假，飞机上的乘务员考虑到各地不同的气候，给旅客们准备了雨具等物品。
b. 教师询问旅客去哪里旅游，然后点击小喇叭，播放该地的天气预报。
T: Where are you going?
S: London.
T: Let's listen to the weather report.
e.g. Here is the world weather. It is rainy in London.
T: Oh, It's rainy in London. The umbrella is for you. You can open up your umbrella.
c. 教师示范后，教师请学生来扮演乘务员，台下的学生旅行，台下的派一名介绍旅游的目的地，“We are going to Moscow.” 乘务员确定旅客旅游的方向后给他播放天气预报，然后选择正确的雨具或防晒用品。台下同学纷纷做出相应的动作：Put on your boots.
这个活动从学生的生活出发，从他们的兴趣入手，把教学内容生活化，情景化，使之真实可感，突出了语言的实用性。
七、语音教学
在 PEP 教材中，语音教学放在C部分，而C部分又不作为必修内容，学生容易忽略语音的重要性。在语音教学上，我们教师往往按照三个步骤进行：了解音标的读音；朗读例词；完成连线活动，没有顾全学生学习的兴趣和主动。年级越高，我们越容易在单元考试中，发现语音的失分率也最高。为了避免语音教学的枯燥性，设计了以下一个任务。 
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* 过三关
教学内容：PEP六年级上册 Unit 1 C Pronunciation
教学目标：能够认读音标/i:/ / /，/p/, /b/，/t/，/d/，并能拼读由以上音素组成的音节。
教学准备：教师准备课件。
语言技能：Reading and speaking
语言知识：有关音标的认读和音素的拼读。
教学过程：
a. 教师在课件里设计三关游戏。第一关：拼读音素组成的音节，共设三个小题。第二关：拼读单词，设三个小题。第三关：找房子。教师把游戏分成四组，四组同学开展竞赛。
b. 游戏开始：第一组同学选择题目并进入第一关游戏，如：/t d/, /pi:/,/bid/，分别有三个同学大声拼读音节，如果能全部拼读正确，能顺利进入第二关。第一组同学完成第一关游戏后，其他开始进入第一关游戏。第二关的游戏中将呈现三个单词：team，dish, eagle。要求学生结合以前所学过的字母组合进行拼读。第三关：在课件里呈现两个房子，分别是Mr Peak 和Mr Pig，教师随意出示单词如beat，引导学生将它放到合适的房子里，说：Hello! I'm Beat. I'm in Mr Peak's house.如果教师分发完单词，还不能分出胜负，可以让同学自己找单词并找到相对应的房子里。
c. 最后根据同学闯关的情况，评出优胜一组。
这样，课堂气氛活跃了，所说的单词音节也越来越长、语音知识也越来越正确。通过长期的训练，学生们不仅能够听清、分辨别人所说的单词中元音字母的发音，还能在头脑中迅速反映出单词所包含的音节以及单词的拼写，这样，不仅有效的巩固了元音字母在单词中的发音，还增强了学生对单词拼写的认知，并增强了英语单词学习的自信心。
八、短文教学
我们在教授 Let's read 时，往往把重点放在词汇、句型和学生的阅读上，很少对语境行分析和指导，很少结合现实生活组织学生进行训练。现行小学英语教材中的阅读材料题材多样，体裁各异，涉及到的文化因素也很多，还有一些牵涉到听、说、读技巧的训练。这些都是我们设计课堂教学活动所要考虑的因素，我们可以挖掘的课本资源，并适当的扩展语言，增大语言的输入量和输出量。
* 最受欢迎的黄金线
教学内容：PEP 六年级下册 Unit 4 B Let's read 
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教学目标：能听懂 Let's read 部分的短文并能灵活应用文章中的语言。
教学准备：学生搜集“五一”黄金周的旅游线路，了解各线路的行程安排。
语言技能：Reading, speaking and wrting
语言知识：有关过去式词组和句型的应用。
提示词组及句型: They left ... on May 1st. They went to ...
教学过程：
a. 学生搜集“五一”黄金周的旅游线路，了解各线路的行程安排。
b. 教师示范充当小记者介绍自己的调查结果。
The most popular place is Dali of Yunnan. People went to Dali by plane. They left ... on May 1st. On May 2nd, they went to Stone Forest. On May 3rd, they ate good food on a small boat. On May 4th, they went to visit Lijiang. On May 5th, they climbed the Yulong Mountain.
c. 小组讨论各自的调查结果，然后得出一条“最受欢迎的黄金线”，并组织成一段话。
d. 教师邀请 1-3 个小组汇报他们的讨论结果，然后根据他们的汇报和全班同学的投票结果得出最受大家欢迎的黄金周旅游线路。
这个活动让学生利用本课的重点词汇和句型，把知识的学习转变成知识的应用，充分体现了学生的自主学习。

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