苏教版语文三年级下册《小露珠》教学设计2
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苏教版语文三年级下册《小露珠》教学设计2,
小露珠 教学目标:
知识:精读课文,理解小动物、植物喜欢小露珠的原因,掌握“越来越”词汇及组句。
技能:抓住重点句子品读,积累优美的语言。
能力:有感情地阅读课文,提高学生的感悟能力。
情意:体会小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。
教学重点:以读为主体会文章优美的语言,理解小露珠的特点。
教学难点:品读重点句子,体会作者所表达的思想感情。
教学过程:
一、 导入课文,明确要求
上一节课我们学习了《小露珠》一课中的生字,同学们正确、流利地初读了课文。今天我们不但要有感情的朗读,而且要边读边想。
二、 精读第一自然段
(1)初读感悟 1指名朗读,你仿佛看见了什么? 1学生想象意境大意 2默读,共有几句话?你读懂了什么? 2交流:小露珠形成的时
3“夜幕降临”是什么时候?指导读好这 间、出现的地方、形成
个词语。 的过程。
(2)抓住重点 1出示句子“小露珠爬呀……那么大了。” 1学生自由练习朗读
句子品味指导 2指导朗读:“呀”读轻声 2学生朗读表达喜爱感
朗读 “越来越……”稍慢,渐响 情
读出“亮”的样子。
(3)齐读归纳 1出示动画课件,齐读第一自然段 1学生有感情朗读
节意 2说说大意 2交流:写小露珠在夜
幕中形成。
评:在学生读前有具体要求,让学生带着问题去读书,去感悟。
三、 精读2-5自然段
1导语感悟:我们喜欢小露珠,小动物也 1学生自由读课文
喜欢小露珠。 2-4节
2思考:小动物们怎样喜欢小露珠的呢? 2交流
(1)抓住语言 1请同学们选择你最喜欢的一段重点阅读 1学生先自读,圈画,
品读 要求:画出喜欢的词语 再小组交流讨论,然
体会小动物的思想感情 后全班交流
有感情朗读 “早哇”礼貌、亲切
“钻石、水晶、珍珠”
喜爱之情
“闪亮、透明、圆润”
赞美之情
2出示动画课件,组织朗读 2学生自由练习进行
朗读比赛
评:让学生自主选择阅读重点段落体现了训练的主体性,阅读前让学生明确学习目标,体现
了训练的目的性,学习形式有自读自画,小组讨论,全班交流,,体现了训练的全体性。
(2)抓住句式, 1读课文,提示语告诉我们什么呢? 1交流:活动的特点:
体现词语,加 蹦 爬 落
强积累,有机 活动的地方:荷叶
渗透背诵 草杆 花朵
2出示连线 2学生练习
蹦到 草杆上 小青蛙
爬到 花朵上 小蟋蟀
落到 荷叶上 小蝴蝶
(3)分角色巩 1组织分角色朗读 1先分角色朗读(带
固性朗读,指 提示语)再表情性分
导背诵 角色朗读(去提示语)
配上动作、神态
2出示动画课件,指导背诵 2指名背诵,学生评议
3小结:小露珠闪亮、透明、圆润所以
小动物都喜欢它
评:学生通过分角色朗读,看动画课件,马上进入课文情境,并正确了解小动物的不同活动特点和习性,同时获得美的感受。
四、 精读第6自然段
(1)初读感知 1导语感悟:除了小动物喜欢小露珠,还有 1学生边听边划出有关
内容 谁也喜欢,为什么? 句子
师配乐范读
评:以范读导悟,使学生感受到文章的意境美和语言文字的内涵。
2组织学生讨论 2四人小组进行讨论
(2)深入体会 3检查学习
重点句子 (1)指名回答问题,出示句子“小露珠反
射……生机。”
a指名读 a学生个别读
b比较理解词语“精神”“衰老” b学生比较理解
c抓住句式“连……也……”读中强调下半 c学生注意“连…… 句 也……“并读好句子
d那些衰老的植物原先怎样的?现在呢?读 d学生个别读,同桌 好句子 讨论
(2)根据问题出示句子“金黄的向日葵…
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www.350xue.com …珠宝。”
a边读边圈出表示颜色的词语,指导读出颜色 a学生边读边领悟
美
b想象“珠宝”是什么样的?这里的珠宝就是 b学生想象
——?
C指导读出美 c学生齐读这一句
(3)整体朗读 出示动画课件,组织有感情朗读本小节 学生齐读本小节
感之美
评:扣住“喜欢”用“层层剥笋”的方法引导学生读懂这段文字,学生通过图文对照和品读,不仅理解了重点词语和句式,而且体会到思想感情。教师巧妙点拨引发学生自读自悟。
五、 精读第七自然段
(1)感知小露 1过渡:小露珠不仅小动物喜欢它,而且所有 1学生快速读课文
珠变化及原因 的植物也喜欢它,因此小露珠非常高兴,它爬 第7节找出句子
着,滚着,笑着。相机出示句子
2指导读好“越来越大”“越来越轻” 2学生练读,交流读
3回忆小露珠形成时是怎样的?出示句子 3学生联系上下文
“小露珠爬呀……那么大了”圈出“越来越 回答
大”“越来越亮”
4能说出越来越( )这种结构的词语吗? 4学生举例,掌握其
(2)丰富词 创设情境 特点
汇指导运用 早晨,天( )了,路上行人( )。
评:“越来越”词汇及组句的掌握是教学目标之一,采用前后对照,以读导悟,学生在读中理解掌握。
(3)体会植 1小露珠要离开了,植物们是什么心情? 1学生练读,齐读
物们对小露 谁来读好第5、6句
珠的依恋 2想象植物们会怎么说? 2学生进行创造性说
话
评:这里安排说话练习恰到好处,学生在理解课文主要内容的同时,又能启发想象进行创造
性说话,使读说结合,走向整体。
(4)体会小 1小露珠是什么心情?抓住“笑盈盈”“还 1学生回答
露珠乐观的精 会来的“体会读好最后一句 同桌读,交流读,齐读
神
2多么感人的场面,让我们怀着对小露珠 2学生齐读这一节
的钦佩之情朗读这一小节
五、总结全文 1按板书小结 1学生边听边记
2配乐朗读全文 2学生有感情齐读全
文
总评:本堂课的设计,较好地体现了“新大纲”精神,有以下特点:一、以儿童发展为本,引导学生自主学习。让学生自主选择阅读,既照顾到学生的个性差异,又激发了学生阅读的兴趣。分角色性朗读充分调动学生多种感官,学生动脑、动口、动手,兴趣盎然,大大提高了阅读质量。二、以儿童阅读实践为基础,指导学生认真读书,充分读书,读中感悟,读中理解,读有目的,读有层次,提高了读书的质量。三、以激发儿童创造思维为目的,培养学生的创新才能。教学过程中充分挖掘教材的创造性因素,启发儿童想象,点燃其创造的火花。
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小露珠 教学目标:
知识:精读课文,理解小动物、植物喜欢小露珠的原因,掌握“越来越”词汇及组句。
技能:抓住重点句子品读,积累优美的语言。
能力:有感情地阅读课文,提高学生的感悟能力。
情意:体会小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。
教学重点:以读为主体会文章优美的语言,理解小露珠的特点。
教学难点:品读重点句子,体会作者所表达的思想感情。
教学过程:
一、 导入课文,明确要求
上一节课我们学习了《小露珠》一课中的生字,同学们正确、流利地初读了课文。今天我们不但要有感情的朗读,而且要边读边想。
二、 精读第一自然段
(1)初读感悟 1指名朗读,你仿佛看见了什么? 1学生想象意境大意 2默读,共有几句话?你读懂了什么? 2交流:小露珠形成的时
3“夜幕降临”是什么时候?指导读好这 间、出现的地方、形成
个词语。 的过程。
(2)抓住重点 1出示句子“小露珠爬呀……那么大了。” 1学生自由练习朗读
句子品味指导 2指导朗读:“呀”读轻声 2学生朗读表达喜爱感
朗读 “越来越……”稍慢,渐响 情
读出“亮”的样子。
(3)齐读归纳 1出示动画课件,齐读第一自然段 1学生有感情朗读
节意 2说说大意 2交流:写小露珠在夜
幕中形成。
评:在学生读前有具体要求,让学生带着问题去读书,去感悟。
三、 精读2-5自然段
1导语感悟:我们喜欢小露珠,小动物也 1学生自由读课文
喜欢小露珠。 2-4节
2思考:小动物们怎样喜欢小露珠的呢? 2交流
(1)抓住语言 1请同学们选择你最喜欢的一段重点阅读 1学生先自读,圈画,
品读 要求:画出喜欢的词语 再小组交流讨论,然
体会小动物的思想感情 后全班交流
有感情朗读 “早哇”礼貌、亲切
“钻石、水晶、珍珠”
喜爱之情
“闪亮、透明、圆润”
赞美之情
2出示动画课件,组织朗读 2学生自由练习进行
朗读比赛
评:让学生自主选择阅读重点段落体现了训练的主体性,阅读前让学生明确学习目标,体现
了训练的目的性,学习形式有自读自画,小组讨论,全班交流,,体现了训练的全体性。
(2)抓住句式, 1读课文,提示语告诉我们什么呢? 1交流:活动的特点:
体现词语,加 蹦 爬 落
强积累,有机 活动的地方:荷叶
渗透背诵 草杆 花朵
2出示连线 2学生练习
蹦到 草杆上 小青蛙
爬到 花朵上 小蟋蟀
落到 荷叶上 小蝴蝶
(3)分角色巩 1组织分角色朗读 1先分角色朗读(带
固性朗读,指 提示语)再表情性分
导背诵 角色朗读(去提示语)
配上动作、神态
2出示动画课件,指导背诵 2指名背诵,学生评议
3小结:小露珠闪亮、透明、圆润所以
小动物都喜欢它
评:学生通过分角色朗读,看动画课件,马上进入课文情境,并正确了解小动物的不同活动特点和习性,同时获得美的感受。
四、 精读第6自然段
(1)初读感知 1导语感悟:除了小动物喜欢小露珠,还有 1学生边听边划出有关
内容 谁也喜欢,为什么? 句子
师配乐范读
评:以范读导悟,使学生感受到文章的意境美和语言文字的内涵。
2组织学生讨论 2四人小组进行讨论
(2)深入体会 3检查学习
重点句子 (1)指名回答问题,出示句子“小露珠反
射……生机。”
a指名读 a学生个别读
b比较理解词语“精神”“衰老” b学生比较理解
c抓住句式“连……也……”读中强调下半 c学生注意“连…… 句 也……“并读好句子
d那些衰老的植物原先怎样的?现在呢?读 d学生个别读,同桌 好句子 讨论
(2)根据问题出示句子“金黄的向日葵…
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a边读边圈出表示颜色的词语,指导读出颜色 a学生边读边领悟
美
b想象“珠宝”是什么样的?这里的珠宝就是 b学生想象
——?
C指导读出美 c学生齐读这一句
(3)整体朗读 出示动画课件,组织有感情朗读本小节 学生齐读本小节
感之美
评:扣住“喜欢”用“层层剥笋”的方法引导学生读懂这段文字,学生通过图文对照和品读,不仅理解了重点词语和句式,而且体会到思想感情。教师巧妙点拨引发学生自读自悟。
五、 精读第七自然段
(1)感知小露 1过渡:小露珠不仅小动物喜欢它,而且所有 1学生快速读课文
珠变化及原因 的植物也喜欢它,因此小露珠非常高兴,它爬 第7节找出句子
着,滚着,笑着。相机出示句子
2指导读好“越来越大”“越来越轻” 2学生练读,交流读
3回忆小露珠形成时是怎样的?出示句子 3学生联系上下文
“小露珠爬呀……那么大了”圈出“越来越 回答
大”“越来越亮”
4能说出越来越( )这种结构的词语吗? 4学生举例,掌握其
(2)丰富词 创设情境 特点
汇指导运用 早晨,天( )了,路上行人( )。
评:“越来越”词汇及组句的掌握是教学目标之一,采用前后对照,以读导悟,学生在读中理解掌握。
(3)体会植 1小露珠要离开了,植物们是什么心情? 1学生练读,齐读
物们对小露 谁来读好第5、6句
珠的依恋 2想象植物们会怎么说? 2学生进行创造性说
话
评:这里安排说话练习恰到好处,学生在理解课文主要内容的同时,又能启发想象进行创造
性说话,使读说结合,走向整体。
(4)体会小 1小露珠是什么心情?抓住“笑盈盈”“还 1学生回答
露珠乐观的精 会来的“体会读好最后一句 同桌读,交流读,齐读
神
2多么感人的场面,让我们怀着对小露珠 2学生齐读这一节
的钦佩之情朗读这一小节
五、总结全文 1按板书小结 1学生边听边记
2配乐朗读全文 2学生有感情齐读全
文
总评:本堂课的设计,较好地体现了“新大纲”精神,有以下特点:一、以儿童发展为本,引导学生自主学习。让学生自主选择阅读,既照顾到学生的个性差异,又激发了学生阅读的兴趣。分角色性朗读充分调动学生多种感官,学生动脑、动口、动手,兴趣盎然,大大提高了阅读质量。二、以儿童阅读实践为基础,指导学生认真读书,充分读书,读中感悟,读中理解,读有目的,读有层次,提高了读书的质量。三、以激发儿童创造思维为目的,培养学生的创新才能。教学过程中充分挖掘教材的创造性因素,启发儿童想象,点燃其创造的火花。
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