苏教版语文三年级上册《军神》教学设计

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科目　　语文　　课题　　第九册第十七课：军神　　　　教师　　张晓华　　年级　　五年级　　　　学习
目标　　知识目标：读懂课文内容，了解刘伯承在接受眼部手术时的经过，按事情发展的顺序给课文分段，并概括段意；学会本课的生字新词，有感情地朗读课文。
能力目标：通过理解课文内容，训练学生有感情地朗读课文的能力；练习通过重点语句体会人物的思想感情。
德育目标： 学习刘伯承元帅的顽强的意志、坚毅的精神，教育学生向他学习。
创新目标： 有感情地朗读课文，用自己的话夸夸被我们称作军神的刘伯承元帅。　　　　学情
分析　　教材分析：这篇课文记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝用麻药，表现了刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。课文按事情发展的顺序并通过人物对话、神态的描写，表现人物的品质。选编这篇课文的主要意图：一是继续训练阅读要有一定的速度；二是体会课文的思想感情，学习刘伯承钢铁般的坚强意志。
学生分析：学生阅读有一定的速度，有一定的阅读能力，字词有独立解决
的能力，但对刘伯承缺少必要的了解，对文中的人物认识有一定的难度。　　　　确定
五点　　重　点：理解描写人物对话、神态的语句，体会人物的内心世界；进一步学习的快速阅读课文，养成良好的阅读习惯。
难　点：理解描写人物对话、神态的语句，体会人物的内心世界。
创新点：通过课前查阅资料，学习本课后，用自己的话夸一夸我们的元帅刘伯承。
德育点：通过理解描写人物神态、情绪变化的句子，体会刘伯承的坚强意志。
空白点：通过朗读描写人物神态、情绪变化的句子，体会刘伯承的坚强意志，通过查阅有关刘伯承的资料，进一步了解伟人的精神世界。　　　　学具　　借助观看幻灯片，体会人物的思想感情。　　　　主要
技术　　留空白　联想　激励创新


　　　　教学过程中的环节设计　　　　教师行为　　学生行为　　　　导引目标
1、同学们，你们了解十大元帅吗？
2、在我国的十大元帅中，有一个堪称“军神”的人，他以钢铁般的意志博得了许许多多的人的称赞，今天，我们要学习的课文《军神》就是介绍的这位妇孺皆知的元帅。板书课题。　　激发兴趣
1、同学根据查阅资料所了解的，介绍十大元帅。

2、读课题。猜测课题指的是谁。　　　　创造条件
1、指名读课文，了解同学们对字词的掌握情况。
2、说说自己在课文中了解到了什么？提出不懂的问题。
3、师根据学生回答，相机板书。　　自主参与
1、学生朗读课文，注意正音。

2、谈读书中了解到的书中的内容及产生的疑问。　　　　组织研究
过渡：刘伯承到底是一个怎样的人呢？
1、请同学们带着问题再次读课文。补充问题：（1）找出描写沃克医生神态、情绪变化的句子，说说为什么会有这样的变化。（2）如果你当时在场，你会对咱们的元帅说什么呢？
2、提示学生怎样读书更快些？
3、哪个小组汇报自己的收获呢？
提示：一个小组作汇报，其余小组注意倾听，作补充的准备。
4、通过读来具体体会伟人的内心。　　体验发现

1、自由朗读课文，思考读书中提出的问题。




2、带着问题再读课文，朗读重点段落，注意有速度。
3、小组汇报。
重点体会：沃克医生神情变化的句子。
汇报自己学会的新问题。
4、朗读有关的语段来进一步体会。　　　　引导创新
1、请同学们看书中的插图：请你描述当时的场面，可以加上自己的体会。
2、用自己的话，结合自己查阅的资料，夸夸被称作军神的刘伯承将军。
　 注意提示同学们恰当用词。　　应用实践 
1、观察画面，想向当时的情景。
表述插图中的情景。
2、夸夸刘将军。
小组作准备，组织内容。
夸夸刘将军。　　　　反思小结
1、朗读全文，注意自己的感情。
2]、看板书总结本课学习的内容，说说自己学习本课的收获。　　巩固提高
朗读全文。
谈出自己学习的感受。　　　　研究性作业
搜集体现伟人精神的故事，讲给同学们听。　　　　板书设计：　　　　　　15　　军神
　　
手术前　　　　 拒绝麻醉

手术时　　　　 强忍巨痛　　　　（意志坚强）　　堪称军神　 

手术后　　　　 受到赞赏　　　　反思小结　　　　



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