《闻一多先生的说和做》教学设计9
2文章从哪些方面写
明确:从学者的方面和革命家的方面来写的。
第一部分(1-7)记述前期
第二部分(8-20)记述后期
两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结,第八、九段开启下文。这样连缀紧密,脉络清楚,过渡自然,把两个方面的情况简明地并列提出,给读者以深刻印象。
3.综合这两个方面来看,闻一多先生是一个怎样的人?
(用课文原话回答)
明确:“是卓越的学者,大勇的革命烈士”
4作为学者闻一多是怎样说的?(引用原文)
“人家是说了再做,我是做了再说。”
“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。”
5作为学者闻一多做了哪些主要成就?目的是什么? (引用原文)
三部著作:《唐诗杂论》、《楚辞校补》 《古典新义》
目的:“给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”
6作为革命家的闻一多是怎样说的?(引用原文)
“ 此生别无……讲个痛快﹗”
“另函寄上……请传观.”
7作为革命家的闻一多做了哪些?目的是什么?
明确:起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威
目的:争取民主
总结提问:这篇文章为什么取标题“
略
五 作业布置
1,读一读,写一写
2,《作业本》1-4题
第二课时
一 赏析臧克家诗作《有的人》,缅
二 复习上节课延伸提问:(课件)
明确:前期为探索救国救民的出路而潜心学术,取得累累硕果。后期投身民主运动,做争取民主的战士,无所畏惧视死如归。原因及共同点:对社会认识的变化。但作为一名卓越的学者,一名伟大的爱国者,他却是始终的言行一致。
三 重点研读第一部分,赏析生动形象,精炼含蓄的语言。
1 先让学生找出自己最喜欢的句子读一读,再讲一讲喜欢的理由。(教师大力鼓励,引导,赏识评价)
2 学生圈点勾画提出不懂的句子或词语,讨论解决。
《闻一多先生的说和做》教学设计9
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