人教版语文七年级（上）三单元学案

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四、升降
升降指的是语句里的声音高、低、升、降的变化。语句里有了这些变化，才会有动听的语调。所谓声音的高低升降就是抑、扬、顿、挫的搭配。搭配得宜，节奏感好，词句就富有音乐的美感。句调的升降变化，虽是对整句说的，但是一句话句调特别显著的变化，却是表现在最末一个音节上。一般句调有四种变化：
高升调：前低后高，语气上扬，表示鼓励、号召、反问、申诉等感情。
降抑调：前高后低，语气降低，表示果敢、坚决、自信、赞扬等感情。
平直调：整句语句平直舒缓，没有明显的高低变化，表示悲痛、冷淡、庄严等感情，一般的叙述或说明也用平直调。
曲折调：句子的高低，有曲折变化。一般开始和结尾，声音都比较低，中间声音升高，表示惊讶、怀疑、讽刺、双关等复杂的感情。
范例1  如何美读《春》？
分析：
著名朗诵家瞿弦和说过：“每当我看到一篇令人激动的作品时，随着作品中富有表现力的实词的描绘，我常常在脑海中出现许多具体、生动、形象的画面，我仿佛看到静静的小河、热闹的结实、战斗的英雄、胆小的懦夫……”如此看来，认真地朗读文章，不仅能够有效进入作品意境，而且能提高想像、联想能力。
当我们亲密接触《春》这篇课文时，我们会为那美丽的春光所陶醉，会为那洋溢的诗情所感染，会为那盎然的生机所激励。春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。我们可以边读边想，仿佛真能觉得春风在轻轻抚摩着自己，仿佛能陶醉在泥土、春草、花儿散发出的芳香中，还可以听到百鸟和鸣的美妙歌声，将自已完全置身与大自然春的怀抱，对春的欣赏之情油然而生。
请同学们带着喜悦的心情，欣赏地读，读出韵味、读出情感。
解答：
1．读准下列加点的词语
酝酿（yùn niàng） 黄晕（yùn）迷藏 (cáng) 应和(hè) 嘹亮(liáo) 人家屋顶上全笼着一层薄烟 (báo)　披着蓑(shuō)戴着笠(lì)  静默 (mò)  抖擞 (sǒu)
2. 朗读。
①朗读本文的感情基调，是充满喜悦和希望。基本语调是轻柔、缓慢，语句清晰、自然。语音越自然、质朴越好，切忌拿腔拿调。
②朗读的层次要清楚，参考结构分析。三大部分之间，略有较长停顿。在停顿时，做到音停意不停，语断情不断。感情的三个阶段是：盼春-绘春-赞春。
③朗读时，把握住春草，春花，春风，春雨的特点，头脑中要出现一幅一幅的图画。
④在背诵的基础上，练习表情朗诵。每个同学把自己的朗诵录下音来，有条件的录下来，交给教师。
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(1)读准字音，读清句读，熟悉课文，这是朗读好文章的前提。
(2)细心体会，理解课文，建立与课文内容相吻合的内心视象，这是朗读好的基础。
(3)以情带声，随课文思想内容与作者情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。
范例2 怎样朗读好《济南的冬天》第三自然段？
分析：
本段的朗读重点应放在对文中描写部分，首先要进入作者精心营造的那种由衷的赞美的情境中，并让这种气息环绕在你的身边。然后要用柔和的语调读顶着“白花”的“看护妇”、 “带水纹的花衣”、 “山的肌肤”“镶银边”“露出粉色”“害羞”，接着就要突出“顶、镶、穿、露”等动词丰富的表现力，用画家的感觉向听众传达那为薄雪覆盖的小山的那种秀美景色和娇美情态。力争通过自己的朗诵充分把雪的光、色、态出色地展现在听众们的面前，使人获得一种完美的艺术享受。
此外，还须注意朗读时不仅要读好文中的描写部分，而且要读好首尾两句，其中的“最”、“呀”、“就”、“吧”、“太”充分凝聚了作者的情感。朗读时，注意宜用较轻声和喜爱欣赏的语调读。这样我们可以较为出色地把握这一自然段的朗读了。
解答：
如果我们能领会本段作者所要表现的情思，就能深刻感受作者的赞美之情，激起我们与文章的内容相应的感情，再恰当地掌握重音和停顿，朗诵时就会感情充沛，节奏鲜明，使听众受到强烈的感染。

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把握重点，精雕细琢。
范例3  第五自然段是《山中访友》的精彩段落，我们应如何美读？
分析：
不知同学们注意了没有，这实际上是作者的心灵与大自然对话的精彩语段。在朗读时，我们首先要把自己想像成作者李汉荣。他远离了城市的喧嚣，独自进入深山老林，见到老桥、树林就像见了老朋友、知己，见到了山泉、溪流、白云、瀑布、悬崖、云雀、蚂蚁就仿佛看到了姐姐、妹妹、大嫂、大哥、爷爷、弟弟、小弟弟们，这么多的“人”聚集在一起，真像是一个大家庭。置身于这样的场景中，他喜出望外，那颗为尘世所累的心彻底放松了，那些自然景物幻化成亲朋好友，达到了物我两忘的境界。来，同学们，让我们与作者的身心一起放松，带着对自然景物的亲近与赏识，与山泉姐姐、溪流妹妹、白云大嫂、瀑布大哥、悬崖爷爷、云雀弟弟、蚂蚁小弟弟们酣畅地交谈吧！
解答：
如果说爱心是动力，想像力是大船，童心是航标，好奇心是舵手，那么就让我们的“心船”驶向大自然吧。如果我们保持一颗纯真的童心，用好奇的眼光，用丰富的想像力，用饱含爱心的声音，与我们身边的一草一木对话，那么就会有美景在胸的情怀。
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朗诵好本段的关键在于要有丰富的想像力。
范例4   如何读出《秋天》这首诗所要表现的思想感情？
分析：
学习诗歌，朗诵是必不可少的环节，要朗诵好一首诗，就必须掌握朗诵技巧，如音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢，有对比、有起伏、有变化，使整个朗诵犹如一曲优美的乐章。
现以诗的最后一小节为例来谈这个问题。
作者在这里用最精粹的语言描绘了秋天特有的景致，充满诗情画意。以问句出现，语言摇曳多姿。“满流”与“香与热”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映衬下，诗味盎然。“牧羊女”可曾见过“栖息在农家里”“游戏在渔船上”的秋天?那牛背上的笛声是否表达过、勾起过少女的情怀?这时不妨让我们揣摩一下，也许她的眼里一定写满了秋天的景象，她的心里一定微颤着喜悦与梦想。
解答：
一至三句从野草、蟋蟀和溪水写起，使人想见野草寥廓，溪水清洌，秋天到来却变得清静了，人在寂静时大都反观自身，倾听心灵之声。朗诵这三句时，速度不能太快，要注意自然停顿。第三句作为过渡，声音可略上扬，具体表现为“何处”要强调，需加重语气，“去”字的尾音要渐弱。为第四句话引起听众的思考，做好铺垫。而第四句作为问句出现，应突出“香与热的笛孔”，用来表现“牧羊女”喜悦与梦想。
最后一句语意凝练而含蓄，要和前三句形成鲜明对比，速度放慢，语调轻缓，注意停顿，头部、眼神可适当转动。给听众留下联想和回味的余地。
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朗诵诗歌时，要注意节奏鲜明，并根据作品的基本节奏采取相应的速度。该轻快的要朗诵得轻快些，该沉重的要朗诵得沉稳、稍慢些。就一首诗来说，朗诵速度也不是固定不变的，而是要根据表现作品内容的需要来决定，并具有一定的变化。
范例5   诵读《古代诗歌五首》应注意些什么？
分析：
初一同学诵读古诗的通病是急于成诵，读的速度太快，节奏感不强，这就不利于感悟与理解。要改变这种状况，我们认为这须从读诗的节奏训练人手。下面介绍古诗节奏划分一些常识。
古诗的节奏一般按音节划分。四至七言句的节奏类型依次是：
XX／XX如“东临/碣石，以观/沧海”（四言句）
XX／XX／X如“客路/青山/外”（五言句）
XX／XX/XX如“西风/古道／瘦马/”（六言句）
XX／XX／XX／X如“旧时/茅店/社林/边”（七言句）
但有时需根据意义加以调整，以避免读破词语，如“海日/生/残夜”“七八个星／天外”“稻花香里/说/丰年”。
解答：
《古代诗歌五首》中有多种诗的体式，节奏类型各不相同，用上述所说的古诗诵读节奏划分的方法来进行这种训练，一方面可以使大家养成一个良好的诵诗习惯，另一方面又可使大家终生受益。为了能够尽快地培养同学们的古诗诵读的节奏感，我们建议大家首先要认真听老师或者示范录音的范读，课后好好揣摩，玩味，一人时对着镜子放声朗诵，有条件的话，将它录下来，反复播放，反复提高，相信用不了多久，同学们的诵读水平就会有很大的提高。
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掌握节奏从而理解作品，细致地去揣摩作者在这篇作品中表现出来的情绪变化。在此基础上应反复吟咏，熟读成诵。俗话说得好，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”天长日久，功到自然成。
难点问题2　整体把握  理清思路
范例1  如何把握《春》的行文的思路？
分析：
1．盼春，是文章的开端。短短的十几个字，就将作者殷切而又喜悦的心情表现得淋漓尽致。接着作者又细致地观察了初春的山、水和太阳。从大处落笔，勾勒出一个总的轮廓，为下文细致的描绘张本。

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