人教版语文九年级《陈涉世家》教学设计之二

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《陈涉世家》教学设计
教学目的
知识和能力
整体感知课文，较好的理解陈胜、吴广领导的农民起义的原因、舆论准备的情况和起义发动的经过及其历史意义
领会课文表现人物性格的写作特点，了解史传文学的写法，正确评价陈涉
掌握基础的文言知识：
过程和方法
诵读法：朗读课文，疏解字词，读准字音、读通句子、读出情调
故事复述法：理清理解陈胜、吴广领导的农民起义；分析人物描写的方法。
在阅读中理解基础知识
情感和价值观
　学习陈涉少有壮志、壮有所为，激发学生树立远大理想，努力为国家早作贡献，多做贡献
课时安排：6课时
教学步骤
第一课时：作家作品介绍+听读课文录音+分析第一段
第二、三课时：分析第二段
第四、五课时：分析第三段
第六课时：总结、归纳

第一课时
新课导入（5m’）
中国历史上第一个农民起义是什么起义？明确：陈胜吴广起义
中国历史上第一个农民政权是什么？明确：张楚
请同学讲讲“陈胜吴广起义”的故事
4、总结：在中国历史上发生过多次农民起义，这些农民起义为残酷的封建统治所迫，充分说明了它通民反的理。每次农民起义都沉重地打击了黑暗的封建统治，有的甚至推翻了封建王朝，是推动历史前进，促使变革封建生产关系，促进生产力发展的动力。中国历史上第一次农民起义是发生在秦朝末年的陈胜、吴广领导的大泽乡起义，这次农民起义建立了我国历史上第一个农民政权——张楚，给予秦朝的暴政以致命的打击，促使了秦速亡，使由秦始皇开始的而想万世统治中国的秦王朝只存在短暂的15年便被刘邦的西汉政权所取代。陈胜、吴广是什么样的人，他们是在什么情况下发动起义的，起义的经过怎样，我们学习了司马迁写的《陈涉世家》就知道了。　
文学常识（10m’）
（一）介绍作品《史记》，原名《太史公书》
学生阅读课文注解
明确：（1）评价：是我国第一部纪传体通史，也是我国第一部传记文学。
（2）内容：这部书记载了上自黄帝下至汉武帝的三千多年历史，反映了我国古代社会政治、经济、文化等各方面的面貌。书中史料翔实，作者思想倾向也极为鲜明。特色是“不虚美、不隐恶”。鲁迅先生曾称赞《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
（3）结构：全书130篇，全书包括五部分。其中有
名称　　篇数　　内容　　　　名称　　篇数　　内容　　　　本记　　12篇　　记历代帝王政迹　　　　表　　10篇　　大事年表　　　　世家　　30篇　　记诸侯国兴亡　　　　书　　8篇　　记各种典章制度　　　　列传　　70篇　　记重要历史人物的言行事迹　　　　　　　　　　　　（4）《陈涉世家》是叙述陈涉发动起义的经过以及起义军起一的迅猛发展形势。作者把农民起义的领袖陈涉的传记列在“世家”里，足见他对陈涉的历史地位和作用重要。
（二）作者介绍
明确：作者是西汉的史学家、文学家司马迁。
2、教师介绍：司马迁的父亲司马谈，学识渊博，在汉武帝时就任太史令（史官），掌管秘籍、史料、职司记载等。司马迁自幼受父亲熏陶，10岁就到长安学习，20岁起曾多次到南北各地游历，观察各地的风俗人情，采集传闻异说，为后来写作《史记》打下基础。38岁时继任太史令，更有机会博览皇家藏书，掌握了丰富的史料。42岁时开始写作《史记》。后由于上书替投降匈奴的汉将李陵辩解而触怒是上，获罪下狱，被处官刑。为完成《史记》，司马迁忍辱负重，发愤著书，历时10多年，终于写成历史巨著《史记》。　
3、阅读《精析精炼》121页的风云人物：司马迁的故事
（三）出自课文的名句
1、表现具有远大的理想、非凡的抱负的句子是：燕雀安知鸿鹄之志？
体现勇于打破封建等级观念、善于激励众人反抗决心的一句是：王侯将相宁有种乎？
★请同学们听读课文录音，思考写了哪些人物？★
二、听读课文、整体感知课文
听读课文录音：（6m’）
思考：本文是人物传记，写了哪些人物？
明确：人物有：陈胜和吴广 ，重点写的人物是陈胜。
★陈胜吴广是怎样的社会背景？请阅读第一段★
分析第一段(15m’)
听读课文第一段
齐读课文第一段
齐读课文
读后老师点评：字的语音+停顿
字　　音　　意义　　字　　音　　意义　　　　少　　shào　　年轻　　阳夏　　jiǎ　　地名　　　　佣　　yōng　　被雇用　　辍　　chuò　　停止　　　　苟　　gǒu　　假如　　嗟乎　　jiē　　长叹一声　　　　鹄　　hú　　鸿鹄　　哉　　zāi　　啊　　　　概述第一段的主要内容：介绍陈胜和吴广，着重介绍陈胜。
介绍陈胜吴广的籍贯：
（1）介绍传记文学开头的特点：介绍传主的姓名、字、籍贯。
（2）介绍的方式：
①判断句式：……者，……也。
②翻译方式：……是……人。　　　
例如：陈胜者，阳城人也，字涉。――陈胜是阳城县人，表字叫涉。
2、介绍陈胜年轻时有远大的理想和非凡的抱负：
 （1）请同学朗读课文；
（2）请同学复述故事
（3）重点字词：“尝”、“与”、“之”、“若”、“富贵”“安”
作业：1、复习作家作品常识；2、复习第一段
 
第二课时
课前口头小测：（5m’）
作者是谁？哪个朝代？评价？
出处？共有多少篇？分为哪五部分？
表现陈胜年轻时就有远大理想和非凡抱负的句子是？怎样翻译？
重点字词的归纳：一词多义（“之”“少”）、古今异义（“尝”）、句式（判断句） 
★陈胜吴广是怎样为什么发动起义？如何发动起义？学习第二段★ 
整体感知课文第二段，思考：(30m’)
注意：解答问题的同时，学生宜先找到原句――解释原句――归纳答案。在此过程中，启发学生弄懂字词句的含义
(一)听读第二段录音
（二）齐读课文第二段，疏解字词的读音
字　　音　　意义　　字　　音　　意义　　　　闾左　　lǘ　　指代贫苦人民　　谪戍　　zhé shù　　强迫去守边　　　　屯　　tún　　戍守　　当行　　háng　　当在征发之列　　　　度已失期　　duó　　估计　　亡　　wáng　　逃走　　　　以数谏故　　shuò　　多次　　数有功　　shuò　　多次　　　　罾　　zēng　　用网捕　　间令　　jiàn　　暗地里派　　　　（三）细读体味

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www.350xue.com 陈胜、吴广起义的时间、地点？
明确：第1句：　 时间：二世元年七月　；地点：大泽乡
陈胜、吴广起义前从事什么工作？身份如何？
明确：工作：第1句：“谪戍渔阳”；
身份：第2句：“闾左”、“当行”、“屯长”
3、陈胜吴广“举大计”的直接原因是什么？（起义的导火线）
明确：戍边遇雨延误军旗
第3句：“会天大雨，道不通，度已失期。
第4句：“失期，法皆斩。”
4、陈胜吴广起义最根本的原因是什么？
明确：秦朝残暴的统治
第6句：“天下苦秦久已”
5、陈胜觉得要发动群众、举行起义，应采用什么策略？
明确：诈称公子扶苏、项燕的队伍
第13句：“诈称公子扶苏、项燕，为天下唱”
6、根据陈胜的分析，他们诈称公子扶苏、项燕的队伍，应当得到极大的相应的两个原因是什么？
明确：（1）百姓听说公子扶苏很贤能，应当立为太子：第7、8、9、10句
　　 （2）项燕是楚将，数有功，爱士卒，楚国人民很爱戴他：第11、12句 
7、他们想用什么来“威众”？从而为起义作舆论准备。
明确： （1）问卜念鬼：利用当时人们迷信的心理：第15、16、17句
（2）置书鱼罾：用丹砂写上“陈胜王”的字样，放进鱼肚子里：第19句
（3）篝火狐鸣：夜晚点起篝火，学狐狸叫“大楚兴，陈胜王”：第21句
8、他们“威众”的目的达到了吗？请在课文里找到答案
明确：达到。（1）置书鱼罾—－第20句；（2）篝火狐鸣——第22句
9、这段段的主人公是谁？明确：陈胜
10、此段怎样写陈胜？（什么写人方法？表现人物怎样的特征？）
明确：（1）语言描写（对话描写）
（2）对形势的分析――着重表现了陈胜洞察时局、审时度势的能力。
（3）舆论准备――着重表现陈胜做事周密细致。
总结：一个策略、三个舆论准备树立并巩固了陈胜在群众心目中的地位。为他率众起义打下了牢固的群众基础，表现出非凡的领导才干。
秦始皇统一中决定起义后，陈胜、吴广首先分析天下形势，拟定斗争策略。“天下苦秦久矣”，简明而又准确地概括了当时的形势，揭露了秦王朝的苛政，表达了人民群众积蓄已久的不满与反抗情绪，揭示了暴发农民起义的必然性。在这种形势下举行起义，一定会得到人民群众的支持和响应。陈胜又分析了统治集团内部的矛盾，制定了借深得人心的扶苏、项燕的名义号召群众，发动起义的斗争策略。陈胜坚信，这样做一定会得到“宜多应者”的效果。然后为起义作舆论准备，他们运用问卜、念鬼、鱼腹藏书，篝火狐鸣等方法制造舆论，鼓动人心，树立威信，使人们相信“大楚兴，陈胜王”的必然趋势，结果在士卒中很快得到反应。陈胜的做法虽然是借助鬼神迷信来争取群众，但作为一种策略，充分显示了陈胜、吴广的斗争才智。 

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