人教新课标八年级语文《爱莲说》教学设计

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爱莲说
教学目标： 
1、 理解莲花的高洁品格。 
2、 理解托物言志的写法。 

教学重点： 
指导学生自主学习，探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。 

教学手段： 
运用多媒体辅助教学。 

教学内容及步骤： 

一、 导入课文 
　　莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就来共同学习这篇文章。 

二、 整体感知课文 
请大家看录像，先欣赏一下这篇文章。 

三、 解题，揭示学习目标 
　　文章的题目是《爱莲说》。“爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体，“说” 在这里指什么？（同学们可以看课文回答） 
　　作者借描写莲来抒发感情，并说明道理，这就是托物言志的写法。学习此类文章，一要理解所托之物的含义，二要理解作者怎样托物，如何言志，这两点正是我们学习这篇课文的目标，请同学们看屏幕齐声朗读一遍。 

四、 自读课文，疏通文意 
　　请同学们自读课文，要求：结合书下注释，也可以利用工具书，疏通字词的音、形、义，并逐句翻译。（前后左右可以讨论，实在不懂的可以作上记号。） 

1、 检查自读情况（看屏幕，提问） 
　　 看清字形，读准字音,　理解字意： 
周敦颐（　　　　 ）　　　　　　可爱者甚蕃（　　　　 ） 
出淤泥而不染（　　　　 ）　濯清涟而不妖（　　　　　 ） 
不蔓不枝（　　　　　）　可远观而不可亵玩焉（　　　） 
花之隐逸者也（　　　　 ）　陶后鲜有闻（　　　　 ） 
　　请同学们齐声把这些词句朗读两遍，注意朗读的一般要求：抬头挺胸，精神饱满，声音哄亮，吐字清晰。 

2、问：文字上还有没有不懂的？请提出来。（师生共同解答） 
3、请两位学生翻译课文。 

五、 研读课文 
（一） 理解莲花的高洁品格 
托物言志文章的一般写法，首先要准确生动地描写出所托之物的形象，揭示出内在的精神品格。本文所托之物是什么？“莲” 
　1、请同学们把文中具体描写莲的语句找出来。（齐读） 
2、作者从哪些方面描写莲花花的？赋予莲花哪些品格？ 
　　同学们可以相互讨论，在讨论的基础上完成屏幕上的表格。 
3、总结：这些描写，句句写莲，而又句句喻人。不但写出了莲花美丽的外表、芬芳的气质，而且对她那高洁的品德、美好的情操、正派的风度，作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘，充分表达了作者对莲花的赞美之情。这也正是作者爱莲的原因。 
4、请同学们把这些语句再齐声朗读一遍，注意把握莲花的高洁品格，体会作者的赞美之情。 

（二） 理解运用“菊“和”牡丹“来正衬和反衬的作用。 
过渡：作者主要描写和赞美莲花，开头却为什么写了菊花和牡丹？这有什么作用？ 
这是一种衬托的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花。 
1、 分析“菊”正衬的作用。 
谁爱菊花？陶渊明是什么人？我们学过他的一首饮酒诗，当中有一句话能表现出陶渊明爱菊花。（采菊东篱下，悠然见南山。） 
师：作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质，也是用菊花来正面衬托莲花，用陶渊明来正面衬托他自己。 
 2、分析“牡丹”反衬的作用。 
 然而能洁身自好的封建士大夫，从晋朝以来极少，自李唐来，世人甚爱牡丹，为什么？ 
因为牡丹色彩艳丽，妩媚动人，象征富贵。也就是说世人都追求富贵，作者愿不愿意像世人那样贪慕富贵呢？文中哪一个字能体现作者的这种感情？“独” 
师：作者写世人甚爱牡丹是从反面衬托莲的高洁品质，表明自己洁身自好的生活态度。 

下面请同学们齐声把第一节朗读一遍，注意体会作者对这三种花的不同态度。 

（三） 理解作者如何以物喻人，抒情言志。 
过渡：以上是托物部分，但是托物言志的文章描写事物并非根本目的，而是要通过对所托之物的描写来歌颂人。同样，《爱莲说》一文作者写莲不是根本目的，而是要借莲颂人。请同学们看第二段 
1、 就表达方式来说，第一段侧重于记叙、描写，那么第二段呢？ 
议论，文中哪一个字能集中体现出来？“谓” 
抒情，文中有哪一个字作了提示？　　“噫” 
2、作者以物喻人，抒情言志。把菊花比作什么？作者对陶渊明的这种隐逸的生活态度是不是完全赞赏呢？他也愿意隐逸吗？作者赞赏的只是陶渊明这种不苟同于世俗的人格，而对于他的隐逸，作者更多的则流露出什么情感？“惋惜” 
牡丹，作者把它比作什么？对于世人都贪慕富贵，作者流露出的又是什么情感？“鄙视” 
而莲，作者则把它比作君子，流露出的是对莲的什么情感？“赞美” 
 3、 同学们注意体会作者对这三种花的不同看法和不同情感，有感情的齐声朗读第二段。指出：a、文中有一个叹词“噫”，朗读时声音应该延长。 
　　b、最后三句运用了三种不同的句式来表达作者内心复杂的情感。“菊之爱，陶后鲜有闻。”是什么句式？（提示：一般句式有陈述、疑问、祈使、感叹四种）陈述句在朗读时应读平调，这一句重音应放在“鲜”字上，应读出“惋惜”的语气。 
“莲之爱，同予者何人？”是什么句式？疑问句朗读时应读升调。 
“牡丹之爱，宜乎众矣！”是什么句式？感叹句朗读时应读降调，要读出“鄙视”的语气。 
请同学们注意体会，齐声把最后四句再朗读一遍。 
4、 小结：这一部分是作者所言之志。作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不屑于向世人那样贪慕富贵。在当时浑浊的世间，他以莲自喻，志在坚贞不逾的保持正直的操守，做一名君子，实在难能可贵，难怪他能写出这样经世不衰的佳作。 

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www.350xue.com 六、 再看录像，品味欣赏，学生轻声跟读。 
七、 指导学生按照板书脉络快速背诵。 
同学们读的很投入，老师再给你们几分钟时间，同学们能不能把它背出来。 
八、 总结课文 
1、 学生总结 
至此我们学完了周墩颐的这篇千古传诵之作。从内容上或写作上，大家有哪些收获呢？从中我们懂得了莲花高洁脱俗、正直纯真的品格。写作上明白了作者托莲花抒情言志的写法。此外，这篇文章比喻、拟人、排比修辞手法的运用，衬托、对比手法的运用，陈述、疑问、感叹句式的变化，记叙、议论、抒情的有机结合，文字的洗练而又一字不可易等，都值得我们借鉴。 
2、 教师总结 
同学们，周墩颐盛赞莲花为君子，当然有独家的见解和他所处时代的特点，但他表现出的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至今仍对我们有积极的教育意义。我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。 
九、 布置作业 
熟练背诵并默写课文。 
十、 板书设计 
爱莲说 
陶渊明　　独爱　　菊　（正衬）　　　　　　　隐逸者　　惋惜 
世 人　　 甚爱　　牡丹（反衬）　　　　　　　富贵者　　鄙视 
 予　　　 独爱　　莲　　　　　　　　　　　　君子者　　赞美 
　　　　　 托物　　　　　　　　　　　　　　　　言志 

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