幼儿“社会”发展水平评估标准

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（大 班） 1．自 信 心：
▲性格开朗大方，对自己有自信；主动寻求机会参与活动并争取好结果；做事专心，行动中已展现出比较强的独立性，愿意接受有难度的任务，尝试新活动。

2．交往能力：

▲愿意和众多的同伴合作游戏；知道接待客人的方法；主动、准确地使用礼貌用语，能够使用语言或适宜的方式解决冲突；能够说出9—11种社会角色。

3．行为规则：

▲自觉遵守班级常规及学习活动规则；熟悉有关安全、交通、环境的标记，愿意按标记的提示行动；有环境保护的意识，当发现不当行为举止时，敢于劝阻。

4．民俗文化：

▲喜欢民族文化，认识并尊敬国旗、国徽、国家及中国人民解放军（三军）；能说出5种以上少数民族，知道一些重大节日的时间及意义；知道社会主要机构的名称和与人们生活的关系（如超市、银行、邮局、医院等）（有中国国画、京剧、书法方面的基础知识）。

5．安全意识：

▲有自我安全保护的意识，有是非感；能分辨危险事物；知道一些应急方法和措施。

评价记录形式：根据每项内容的标准，用A、B、C三个等级来评价记录幼儿的不同发展水平。

A —— 稳定的展现行为

B —— 间歇性、不完全的展现行为

C —— 无法展现行为

“幼儿情况记录”一栏记录该幼儿具体存在哪些方面的不足和有待加强。

幼儿“社会”发展水平评估标准

（中 班）

1．自 信 心：

▲知道自己的特点和长像，愿意动脑筋想办法，自己尝试解决遇到的问题，对完成任务有信心。

2．交往能力：

▲喜欢和同伴共同游戏，主动使用礼貌语和问候语，关心身边的人，积极参加各种活动，表现活跃，经常是组织者或促进者，大胆当众表演、讲话，知道7—8种社会角色。

3．行为规则：

▲自觉遵守幼儿园的生活常规及学习活动规则，不把集体或他人的
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4．民俗文化：

▲认识并尊敬国旗、国徽、国家（首都），了解民间节日活动，家乡独特的传统民俗和民间工艺；知道社会主要机构的名称和与人们生活的关系（如银行、医院、邮局等）。

5．安全意识：

▲能分辨危险事物，知道一些特殊号码的用途和同伴友好相处，不打闹，能及时制止危险的行为。



评价记录形式：根据每项内容的标准，用A、B、C三个等级来评价记录幼儿的不同发展水平。

A —— 稳定的展现行为

B —— 间歇性、不完全的展现行为

C —— 无法展现行为

“幼儿情况记录”一栏记录该幼儿具体存在哪些方面的不足和有待加强的地方。

幼儿“社会”发展水平评估标准

（小 班）

1．自 信 心：

▲不好哭，不怕生，情绪愉快，知道选择自己喜欢的活动和游戏，并且能够有信心完成，知道自己的性别、年龄和姓名，愿意表现对游戏、活动选择的喜好，喜欢老师，也能感受到自己受老师的喜欢。

2．交往能力：

▲知道班级中同伴的姓名、性别、特征，与同伴友好相处，在客人面前知道怎样称呼他们，表现大方不拘谨，遇到纠纷会寻求协助，能原谅别人，会运用礼貌用语，能够说出5—6种社会角色。

3．行为规则：

▲了解幼儿园一日生活的主要环节，初步了解社会上的一般规则（公共场合不影响他人，懂得交通规则，就餐要讲文明，参加活动不迟到等），能够认识4—5种危险标志，知道爱惜玩具、图书、画笔等活动材料并会收拾物品。

4．民俗文化：

▲能感受到节日的欢乐气氛，能说出自己怎样过“六一”、“过年”及节日的特征，对各种职业、劳动者正面地表达自己的思想情感。

5．安全意识：

▲能分辨危险事物，知道避免一般的危险，不相信陌生人，知道“我不认识你，我不吃你的东西，不跟你走”，知道和父母走散后，应该怎样做。

评价记录形式：根据每项内容的标准，用A、B、C三个等级来评价记录幼儿的不同发展水平。

A —— 稳定的展现行为

B —— 间歇性、不完全的展现行为

C —— 无法展现行为

“幼儿情况记录”一栏记录该幼儿具体存在哪些方面的不足和有待加强的地方。

幼儿“社会”发展水平评估标准