如何写好操行评语

"公式化,脸谱化,训人化"的操行评语,常常不顾学生的个性特点,采用统一的模式,机械的语言,失去活力的语句,给千差万别的学生写下了千遍一律的评语.这样的评语不仅失去了教育的价值,有的还给学生带来了一些负面影响.为了充分发挥评语的教育价值,从1997年开始,我校进行了操行评语改革工作,经过几年的不懈努力,取得了阶段性的成果.现在我校的操行评语有的引导学生振作精神;有的解除学生心理压力;有的帮助学生摆脱早恋;有的鼓励学生全面发展……真正做到了寓情于语,温暖学生;以活显美,鼓励学生;文笔优美,感动学生.篇篇评语成为了学生不断前进的动力,那么如何写出好的操行评语呢,本人认为:
一 要认真观察学生
给学生写评语虽然是班主任的学期末工作,但为了写出符合学生个性的评语,班主任必须将这项工作贯穿于整个学期,养成平常善于观察学生的习惯.把学生的平时表现,尤其是在开展活动时的表现或遇偶发事件的反应及时记录下来,为学期末写出好的操行评语积累丰富的第一手资料.
二要善于利用激励原则
教育学生是使用激励的语言,还是使用惩罚的语言,还是使用漠不关心的语言,让学生处于被忽视的状态.在这方面,赫洛克(Hurlock,E.B.)做了一个有名的实验.他把学生分成四组,学习同一难度的内容,第一组为受表扬组,经常受到表扬,成绩扶摇直上.第二组为受谴责组,责备经常不断,这些责备,开始还起点作用,后来就"疲"了,成绩就持续下降.第三组为被忽视组,只是在一旁静听前两组受到的表扬和批评,自己既得不到直接的表扬,也不遭受直接的谴责,学习成绩比前两组都差.第四组为控制组,既不给予任何表扬与谴责,也不让他听到对前两组的表扬与谴责,学习成绩最差.由此可以看出,对学生给予激励和惩罚都是必要的,而激励比惩罚对学生的促进作用更大.评语作为班主任教育学生的重要手段,要善于利用激励语言,激励学生不断前进.比如,有位初一同学思维敏锐,反应灵活,但在学习上不认真,成绩平平.学期末班主任给他写了如下评语:"老师真想知道,你乌黑的大眼睛里究竟蕴藏着多少智慧,你学得轻松,玩的快活,成绩尚可,老师多希望你学习时间多投入一些,不要满足现状,不要只满足完成老师布置的作业,不要对自己没有过高的要求.记住,不想当将军的士兵不是好士兵,你难道从来没想考个第一,你真有这个能力,就看你如何努力,我希望那一刻早点到来."这位班主任通过简短的评语,指出了这位学生努力的方向,最后一句"我希望那一刻早点到来",把班主任迫切的心情描述地淋漓尽致.不难想象,学生看到这样的激励语言,对他日后的学习会有多大的帮助.
三 要实事求是地评价学生
要想做到实事求是地评价学生,在平常的教育教学中,就要捕捉学生的闪光点和不足之处,并做好记录,才能使学期评语符合学生的实际情况,学生读起来才能倍受感动.比如,一位体育委员篮球水平不错,而在一次班级篮球对抗赛中,对方派一名不懂篮球规则,但个子高大的队员死守着他.由于不懂规则对方屡屡犯规,使这位体育委员失去了很多得分的机会,有时还被这位防守队员压在身下,而这位体育委员却表现的异常平静,连班主任都感到吃惊.针对他的表现班主任在学期末给他写下了下面的评语:"你作为体育委员,尽心尽职,为良好班集体地形成,做出了突出贡献.每节体育课前有你严整队伍的口令,每次升旗的队列中有你迅速集合的身影.对于篮球比赛中屡屡犯规的举动,你淡淡一笑,说明你有善于宽恕别人的广阔胸怀.无论参加什么活动,你都没有耽误学习,相反你把参加活动看作学习的动力,从而你获得了体育和智育的双丰收,赢得了老师和同学的声声赞许."再如,对一位常常牺牲休息时间而去学习,身体健康日趋下降的高一新生,为了提醒这位同学珍重身体,班主任给他写下了下面的评语:"一个学期的接触,了解,发现了许多从你外表看不出来的事物,你很活泼,很善良;尤其在品尝到了期中考试成绩不理想的这颗苦果,你变得愈加勤奋好学,午间教室里,总有你孜孜不倦的身影;课下问老师题目的学生中,总能发现你求知的眼睛.只是,为之欣慰的我,有更多的担心,因为你总是牺牲休息时间去学习,使本就消瘦的你,愈发憔悴了.一幅对联说的好:’苟有恒,何必三更睡五更起;最无益,莫过于一日曝十日寒.’那些宝贵的休息时间被学习占据是不值得的,毕竟,他是以身体的健康为代价的……"可见,符合学生实际的评语来源于学生的实际生活,来源于班主任的细心观察,来源于老师对学生真挚的爱.它能在学生的心灵深处打下深深的烙印,使他们取长补短不断前进.
四 要提高自身修养和文学水平
要想写出好的评语,就要有对班级工作的满腔热情和认真负责的态度,就要有吃的是草,挤出的是奶的精神,就要有为照亮别人而燃烧自己的高尚情操.所有这些都与崇高的教师职业道德分不开,同时教师还要有一定的文学艺术水平,能把学生的闪光点通过艺术的语言形象地描述出来.
总之,要想写出好的评语,不是学期末三两天的工作,它是一个积累,完善和提高的过程,它是班主任整个学期工作的浓缩和升华.