高中化学葡萄糖的教学设计
高中化学葡萄糖的教学设计
一、教学目标
(1)知识与技能:探究葡萄糖分子的组成、结构式;掌握葡萄糖典型的化学性质,掌握醛基和羟基的性质。
(2)过程与方法:通过葡萄糖分子结构的推测和实验论证过程,培养学生的演绎推理思维和逻辑思维能力;使学生体会科学研究的方法、领悟到科学的实验方法;
(3)情感态度与价值观:通过对葡萄糖分子结构的推理过程,从中体会到严谨求实的科学态度。结合葡萄糖结构的探究与性质的探索,培养学生的科学探究能力和科学创新精神。通过科学探究,转变学生的学习方式,使学生进行“自主、合作、探究”的学习。
二、教学重难点
葡萄糖的结构和葡萄糖的性质
三、教学过程
引入:大家刚刚吃了早餐,有没有人告诉我你今天早上吃了些什么呢?
[设计意图]学生议论纷纷,从早餐引起学生的兴趣,为课堂的顺利展开奠定基础。
[教师]:“民以食为天”,食物是人类生存的必需品,它为人类进行正常的生命活动提供必需的营养物质,那么食物中含有哪些营养物质呢?(简单介绍营养早餐科学的早餐至少应包括碳水化合物、脂肪、蛋白质、维生素、矿物质和水,特别要富含膳食纤维。科学的早餐应包括4种类别的食物
以提供能量为主的碳水化合物,如面包、馒头等。
以供应蛋白质为主的肉类、禽蛋类食物。
以供应无机盐和维生素为主的新鲜蔬菜和水果。
以提供钙为主的奶类与奶制品、豆制品。
[学生]:糖类、油脂、蛋白质、维生素、水、无机盐六大类。
[教师]:那么糖类、油脂、蛋白质是如何维持人类的正常生命活动呢?它们又具有什么样的性质呢?从这节课开始我们就来学习糖类、油脂、蛋白质。这节课我们就来学习我们最熟悉的糖——葡萄糖
[教师]根据你的生活经验,你知道些葡萄糖些什么性质呢?
[学生]:葡萄糖是白色晶体,有甜味,能溶于水。
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[教师]:葡萄糖的分子式是如何的呢,我们来看看
某学科活动小组用大米作原料进行实验,制取一种白色晶体A,能溶于水。为了弄清该晶体的组成和性质,他们做了如下一些实验。
实验1:称量18g的该晶体,在燃烧炉中加热,使其完全燃烧,将生成的气体依次通过盛有CaCl2和盛有Ca(OH)2的干燥管,使气体全部被吸收。测得两瓶分别增重10.8g和26.4g 。又测得该晶体的相对分子质量为180,请推断该化合物的组成。
[设计意图] 创设真实问题情景,以驱动学生进行探究。
[学生]:进行问题表征、求解。得出A的分子组成为C6H12O6
。(求解过程略)
[教师]:根据A的组成,请猜测A可能含有的官能团。
[学生]:根据已有经验对A的组成进行分析,提出结构假设:A由C、H、O三种元素组成,有一个不饱和度,可能有碳碳双键、醛基、酮基、羧基或酯基。
(意图:让学生学会科学假设的方法,体会假设在科学研究中的作用)
[教师]:根据你的假设,设计实验方案来证明你的猜想
[学生]:设计实验方案并由实验得出结论葡萄糖中含有--CHO和--OH。
[教师]:根据以下事实1. 1mol的葡萄糖能够和5mol的乙酸反应生成1mol五乙酸葡萄糖酯
2.葡萄糖与氢气加成,被还原成直链的己六醇
进行归纳概括,得出A的结构简式:CH2(OH)-CH(OH)4-CHO
[教师]:请根据葡萄糖的结构归纳葡萄糖的化学性质
[学生]:(一)醛基的性质
(二)羟基的性质
[交流讨论]
师:联系生活实际,说说你知道葡萄糖有哪些用途?
生:根据自己的生活经验,讨论葡萄糖的用途。
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师生:共同归纳葡萄糖的用途。用于制镜业、糖果制造业、医药业(葡萄糖酸锌等),治疗低血糖等。
师:葡萄糖在人体内的氧化可以提供能量1mol葡萄糖完全氧化能放出约2804KJ的热量,请写出其热化学方程式。
生:书写。C6H12O6 (S) + 6O2 (g) → 6CO2(g) + 6H2O (g)
葡萄糖为什么可以归属于糖类呢?具备什么结构的物质才属于糖类呢?
【提问】:1、不符合Cn(H2O)m通式一定不是糖类?
2、符合Cn(H2O)m通式一定是糖类?
【设问】:什么糖类的准确概念?
【小结】:糖类:多羟基醛(酮)或能够水解生成这些物质的物质。
糖类根据水解情况分为单糖、二糖、多糖
另外附葡萄糖结构、性质及用途探究的学案
葡葡糖结构与性质、用途学案
一、提出猜想.
葡萄糖的分子式为C6H12O6, 猜想它可能含有的官能团:______________________
________________________________________________________________________
二、设计方案.
请设计具体的实验方案来验证你的猜想.
检验_______, 方法:____________________________________________________
_________________________________
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