《20以内的数》复习课教学设计(新课标人教版一年级上)

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　　《20以内的数》复习课教学设计
　　1、复习内容：20以内的数
　　复习要求：
　　通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解。
　　复习重点：20以内数的组成。
　　复习过程设计：
　　一、复习读数、写数、数数、数序
　　1、教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。
　　2、教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。
　　3、学生一个一个地数，从7数到15。
　　4、两个两个地数，从2数到20。
　　5、填数，练习
　　学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。
　　二、复习20以内数的组成
　　1、问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?
　　2、出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗?为什么?
　　指2名学生回答。
　　3、问：谁会在计数器上表示“13'这个数?
　　指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。
　　4、学生做练习
　　5、师生对口令(11一20各数的组成)
　　如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。
　　三、复习序数的含义’
　　1、出示习题，先让学生口答，再在书上填写。
　　(1)从左边起，红珠子是第几个?
　　(2)把第14个珠子涂上颜色。

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　　(1)我是10前面的一个数，我是几?
　　(2)我比9少1，我是几?
　　(3)我是12和14中间的一个数，我是几?
　　(4)我是19后面的一个数，我是几?
　　(5)我比18少1，我是几?
　　(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几?
　　(7)我是由2个十组成的，我是几?
　　四、复习加减法的含义
　　1、让学生根据这幅图列出两个加法算式。
　　○○○○○○○
　　(1)指名学生说算式，教师板书3+4=74+3=7
　　(2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?
　　2、学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。
　　指名学生说两个算式表示的意义。
　　五、课堂练习
　　总复习的第1、2题。
　　1、先让学生在书上独立填写，教师巡视并针对情况讲解。
　　2、学生独立完成第2题。

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