初二物理磁生电教学设计

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初二物理磁生电教学设计

       磁生电一节教学的设计，应体现物理课程的基本理念，实现课程的价值。包括：

　　一、目标设计
　　应围绕提高全体学生的科学素质，满足每个学生发展的基本需求这个总体目标。

　　二、教学内容选取：应围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，把握教材因素，结合地方、学校实际，贴近学生生活，拓展教学内容。

　　三、教学方法：符合学生认知规律，引导学生改变传统学习方式为目的。

　　四、教学手段、器材：结合教学实际，力图直观、清晰、高效。器材可行、大方。

　　五、教学评价：注重学习结果评价的同时，注重学习过程、学习方法、学习方式的评价。以鼓励性、导向性评价为主，实现评价方式的多元化，使评价具有促进性、发展性。

　　教学目标
　　一、知识与技能：
　　1．知道电磁感应现象，知道磁生电过程中能够转化。
　　2．知道产生感应电流的条件。
　　3．初步了解发电机的构造、工作过程，我国使用的交流电主要参数。

　　二、过程与方法：
　　1．经历磁生电现象，感知逆向思维。
　　2．探究磁生电的条件。

　　三、情感态度与价值观：
　　通过了解电磁感应转化成发电机这一应用技术的过程，提高学习科学技术的兴趣，认识在创新中科学方法的重要性。

　　教学器材
　　小电动机、耳机、电流表、导线、线圈框、U型磁体、手摇发电机、小灯泡、多媒体。

　　教学过程
　　一、导入
　　师：电动机的使用。提高了人类改造自然的能力，改善了人们的生活。请列举电动机在生产、生活中的使用实例，并简要说明使用电动机的意义。
　　生：议论、发现。
　　师：电动机及其他用电器运作时，消耗大量的电能从何得来？
　　生：积极思考：可能
　　（导入：注重提出问题、引发探索、激发兴趣。）
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　　二、提出问题
　　师：电能从何而来的，同学们做出了多样的猜测。这些猜想，人们大都变成了现实。现在我们一起重点探索一下：
　　机械能→电能
　　首先，我们再观察一下电动机的转动。
　　要求：①同桌的二位同学合作进行；②画出电路图。
　　生：连接电路，电动机运转。
　　师：很好！我们观察到给电动机通电，电动机转动。反过来，想想让电动机转动（如用手转动它的轴），会出现什么情况呢？
　　生：猜想、创新。
　　师：与周围的同学说说你这样猜想的原因吧？（科学猜想）
　　生：议论。
　　师：对学生的猜想肯定、赞许。引导学生：转动电动机的轴，可能产生电流。是因为电动机能把电能→转化为机械能，所以输入机械能可能产生电能。
　　（尝试逆向思维）
　　对我们上述的猜想，准备通过什么方法加以验证，请用文字表达一下。
　　生：制定计划、设计实验、进行实验。
　　引导学生，可用电流表（耳机、喇叭）检测电流。
　　师：请把你看到的现象写在纸上，告诉老师和其他同学。
　　生：文字表达、口语表达（交流体验成功的喜悦）
　　师：在这现象中，发生能的转化吗？
　　生：思考议论：机械能→电能。
　　师：在我们的探索中，我们利用电动机获得了电流，这种现象下节课我们将进一步探索。关于现实生活中，使用的电能，课本P65页有具体叙述，请同学们阅读一下，思考：
　　1．英国物理学家_______经过_______的探索，在_________年，首先发现了利用_______产生电流的规律和条件。
　　2．科学家是根据什么事实，想到利用磁场获得电流的。
　　3．现实生活中的电，是发电厂从_______中产生的。把_______能转化为_______。
　　4．本节的学习，你印象最深的科学方法是什么？
　　（阅读资料，获取信息。）
　　第二课时，探究：什么情况下磁可以生电。
　　师：大家已经知道小电动机是由一对磁体和线圈框构成的。利用一只小电动机可以获得电流。那么是不是只要存在磁场和导线框，就能产生电流呢？
　　生：猜想、议论。
　　师：为了更好地探究磁生电，我们使用课本P66页图8．5－1的器材装置进行探索，同学们可探索下面的问题。

序号

导体

运动情况

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