初三语文试卷分析之作文范例

　　我们先来明确一下本次2007学年度九年级上册期末试卷的作文命题：请以“与------为友”为题，写一篇文章。要求：1．在题目的空格处填上相关的词语，将题目补充完整；2．除诗歌外文体不限；3．写真情实感，严禁抄袭；4．文中不能出现真实的人名地名；5．卷面整洁，书写认真；6．不少于600字。

　　1． 有关文体方面的问题：

　　因为现在作文文体这一方面要求宽松，“除诗歌外文体不限”，所以文体意识的淡化和模糊，让学生的才能得到了充分的发挥，但针对文体教学的缺失，让我们从教多年语文教师看着很不习惯，别扭。因此文体不明就成为通病，或许现在这也算不上缺点。但有几点还是要注意：（1）写记叙文，缺乏事件的交代，事件前因后果不完整。（2）写议论文，论点不鲜明，论证不充分，论据老一套，论点和论据之间没有“粘合剂”，即缺乏对论据的有效议论和评价。（3）大多写的文章文体没有明显的界定，就说是散文吧，做不到“形散神不散”，往往是“形散无有，神聚不足”，材料和主旨确实提炼整合不够，表达方式单一，缺乏灵动性。

　　2． 有关立意方面的问题：

　　普遍立意不高，或唱高调，或一味空洞抒情，或模仿一些青春言情流行时尚作家的文风

　　凭空杜撰一个凄美哀婉的“爱情邂逅故事”，让人哭笑不得，甚至贻笑大方。这次的作文题我以为应该总与爱情无关了吧，但竟然也有学生写《与爱情为友》，真让人啼笑皆非。还有学生事先预设成文，写作套文，背诵美文，一成不变，照搬照抄。例如有一同学写《与诗词为友》：先总起点题，然后以“我来到某个朝代见到或遇到某位是诗词大家，吟诵他（她）的名句，想象一下当时情境”几个排比语段构成文章主体，最后总结抒情结尾的样式，来应对每次阶段调研测试，屡屡斩获高分。这次考试中有另一学生完全借用这个套路成文，甚至可以说是完全背诵照抄下来，竟拿下49分。对此类学生此等文章如何评价姑且不论，但其投机取巧急功近利之心，对真正写好文章以及作文水平的提高，作文后续空间发展绝无裨益，不宜鼓励和提倡。

　　3． 有关审题方面的问题：

　　本次作文题目《与------为友》是半命题作文所，所填的部分为题眼，贴近学生生活，容易把握，题旨言简意赅，学生有话可说，有事可写，有情可抒。从学生的作文题来看，大致分成以“与抽象的对象为友”或“与具体的事物为友”两大类，极少也有“与魔幻为友”。学生文章中“为友”的对象是明确的，可惜的是如何与之为友的过程、事件、情感的互动缺乏，使文章单调乏味，无内涵，无深度可言。

　　4． 有关选材方面的问题：

　　本次考试作文题学生还是能够从熟悉的生活、亲身的经历入手来写的，也有凭空杜撰，无病呻吟，泛泛而谈的。这主要是学生的历练、生活的体验、阅读的知识面有限造成的。

　　5． 有关语言方面的问题：

　　在文章中能够综合灵活运用多种表达方式，语言灵动流畅者少；语言表达方式，语言灵动流畅者少；语言表达能力欠缺，稚拙贫乏者多。

　　总结：文章以及作文水平的提高，一方面看平时的积累，另一方面是在头脑中构思一下结构。大致架构有了写出来的文章不会跑题。