深层挖掘，打破局限《爱莲说》教学精彩片断

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【导言】
新《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式。教师要引导学生在学习过程中，通过讨论、反思、探究，深层挖掘作品内涵，培养探索问题的创新意识。我教《爱莲说》时，先让学生通过自主合作学习，理解作者对莲的喜爱之情，理解作者从三方面描绘了莲花高洁、质朴、正直形象，并借莲自况，表达了自己“不慕名利、洁身自好”的人生志向。然后出了一个探究题，收到了很好的教学效果。
【片断实录】
师：同学们：周敦颐作为一个封建文人，面对当时的不良世风能够不同流合污，努力追求高洁的品格，这是难能可贵的，对我们今天仍有积极的现实意义。那么是不是作者把莲所有的美好品质都写出来了哪？请同学们结合自己对莲的生长习性的观察了解，八个人一组进行讨论。
（ 学生分成前后8人小组，兴致勃勃展开讨论。老师不停地在学生中间走动，并参与讨论引导)
（5分钟后）
师:好，通过同学们热列地讨论，相信有了不少新发现。请每个小组推荐一位同学发言。
生甲：莲有无私奉献的精神。
师：请说说理由。
生甲:莲花生长环境很差，但开的很美。莲子，莲根可以食用，而且味道鲜美；医书上说，莲是我国传统的珍贵药材。它的性味“甘平”，具有清热凉血，除湿解毒功能。
师：说的多好呀，看起来你很注意积累知识。那么这些与莲的无私奉献的精神有什么关联哪？
生甲:莲不计较生长环境，对人要求很少，但是它浑身都是宝，可观赏可食用可入药，它给予人的很多。这不是奉献精神吗?
(师生共同鼓掌)
生乙：莲有“乐观向上，顽强拚搏”精神。
师：请陈述理由。
生乙：莲为了避免被水淹没，它的茎会随着水面的上升而增长，所以它的叶总浮在水面上。
师：由此你联想到了什么？
生乙：我联想到一个意志坚定的人，虽身处恶劣环境，障碍重重，但从不气馁，总是昂着头，顽强拚搏，乐观向上。
师：说的多好呀，希望同学们在学习中也发扬莲这种坚持不懈顽强拚搏的精神。
（很多学生点头）
生丙:莲“拒腐蚀，永不沾”。
师：（微笑）就像当代优秀的共产党员吗？
生丙：对。
师：从哪里可以看出来哪？
生丙:有个科学试验，把粘性很强的胶水滴在莲叶上，结果一点都没有粘上。我就联想到现代社会虽然诱惑很多，贪污腐败的现象很严重。但也有很多优秀的党员，他们不受金钱名利的诱惑，全心全意为人民做事。
师：好！
生丁：老师，他说的这点作者已经写出来了.“出淤泥而不染”就是说的莲这种精神，所以不是新发现。
（学生纷纷议论）
师：你说的有道理，不过刚才哪个同学能从新时代的角度考虑反思当代社会现象也值得肯定的。对吗？
生丁:对的。
师：那么作为一名新时代的中学生，面对“电脑游戏、垃圾网站、黄色书刊“该怎么办哪?
生丁:要象莲花学习，坚决抵御各种社会诱惑。
师：是的，我们既要学习古人身上“不慕名利，洁身自好”的高洁品格，又要具有 “无私奉献、顽强向上，拒绝腐蚀”的现代莲花精神。让我们都来做既有古典气质，又有现代风范的莲花吧。
（学生鼓掌）
师：通过刚才的发言。我们挖掘出很多作者没有提到的莲的优秀品质。看起来，我们要用批判的目光来学习古人的作品，才能挖掘新意，写出适应新时代的优秀文章。请同学们课下把刚才的“新发现”汇总一下，写一篇新时代的《爱莲说》好吗？
【后记】
让学生结合现实用现代意识探究作者思想的局限性，引起了同学们的极大兴趣，他们积极地分组查资料，探讨、总结，达到了预期教学效果。
此片断的亮点在于：切入点巧妙，充分运用了自主、合作、探究的学习方法，使学生经历探索过程，获得理智的情感体验。打破了学生的习惯思维模式，培养创新意识，激发了学生的学习动力。

深层挖掘，打破局限《爱莲说》教学精彩片断

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