《爱莲说》网络建模研究报告

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[内容提要]

    这是一个探索网络环境下的语文活动教学的课例，意在构建网络多媒体教学环境下的新型活动教育模式。文章记述了《爱莲说》“网络建模”实验公开课的备课、上课以及课后反馈的全过程。本课例注重情景创设、学生的能力培养、习惯养成和个性发展，突出学生主动学习的过程，知识的获取动态化，也就是说学习不只是获得一个知识性的结论，而是一种探索、一种发现。课堂结构和教师角色发生了根本性的变化。

[关键词]

网络教学 教师角色变化 情景创设 自主探究 协作学习

    2000年4月27日，在广州市天河区教研室李坝燊、孙珏教研员和华美学校教研部陈峰部长的组织与指导下，我面向全区上了一节“网络建模”实验公开课。实验课是在华美学校综合楼五楼电子阅览室进行的，实验课题是《爱莲说》，参加实验的班级是我校初二（6）班20名学生，前来听课观摩的老师有一百多人。

    课后，教研员以及听课观摩的老师们对这次实验课的评价是：“……陈老师的这一网络实验课，利用网络资源，比多媒体教学更富有科技含金量，锻炼了学生利用现代化设备和手段获取信息、处理信息的能力，课堂效率得到了空前的提高，注重了学生的能力培养、习惯养成和个性发展。这堂课，代表着发达地区素质教育发展的崭新思路，也让我们全区的语文老师亲身感受到华美学校的教学科研气氛。这堂课，带给我们的，不仅仅是课件制作和网络课堂的技术和艺术上的大开眼界，它将给老师们教学观念的更新产生深远的影响……”

    这次实验课的成功，也在校内掀起了一阵阵的波澜，一批先行者们看到了前进的曙光，更受到了极大的鼓舞。

    其实，二年多前，我与其它老师一样，刚刚接触计算机。学校组织的培训、推广CAI教学，加上我的勤奋学习，为我进行课件的制作，探索网络环境下的活动教学，铺平了道路。多少个日日夜夜，多少次冥思苦想，多少回讨教、查询，多少道难关障碍的踏平，为我赢得了初步的成功。

    4月中旬，以“现代化教育信息技术建设”为教育特色的天河区的教研员们，在一次视导工作中听了我的议论文《畏惧错误就是毁灭进步》的网络教学课后，为我的大胆探索、成功尝试所吸引，当场拍板决定组织开展探索“构建网络教学新模式，开辟网络教学新天地”的区一级的教研活动。时间定在4月27日，由我执教《爱莲说》。接到新任务后，我感到了肩上担子的份量……

引 子

    一天晚上，我照例迅速地处理好当天要完成的事务，又到了十点半了，平日正是我开始上机操作的固定时间，但这一天，我没有按惯例坐在电脑前，而是坐在学校大操场的草坪上。我仰望星空，开始尝试构思《爱莲说》网络框架。

    夏夜的星空，好美丽！

    星星在闪烁，远处的流星不时飞逝一颗，又一颗……，我的思维也跟着活跃起来，先是一连串的疑问在我脑海掠过，像流星般灿烂，一晃而过：

    “我的课件能给学生学习带来多少益处？”

    “《爱莲说》是一篇传诵千古的名文，如何给学生留下深刻的印象？”

    “怎样让学生在计算机前开口朗读、背诵？”

    “如何检测学生的学习效果？”

    “《爱莲说》中‘出淤泥而不染，濯清涟而不妖’的境界如何在网络上展现？”

    “还有学生视野的开拓、智力的发展、道德情操、健康高尚的审美观的培养，该如何通过网络教学来实现……”

    风拂拂地吹过，天上的流星似乎不再飞逝，而我的思绪依然活跃。

    过去，人们总是把精力和时间投入到对课件技术的研究上，而很少研究学生的能力培养、个性发展、习惯的养成；我们常批评传统教育“一支粉笔一张嘴”满堂灌，而那些曾自以为是的课件，也只不过是另一种形式的满堂灌棗“电灌”而已！

    只有当我们不再为制作上的技术苦恼时，我们才更有条件去思考更深层的问题；更深远更广阔的空间才会展现在我们面前，正如眼前夏夜的星空，遥远而深邃，充满神秘感，令人向往……

    此时此刻，我深刻的领悟到：现今正在进行的第四次教育革命，首先，“学习”一词的含义发生了很大的变化。现代的学习，除了包括传统的通过文字进行的学习之外，还有大量地通过电子技术进行的学习。而这些学习是在20世纪以前任何一个伟大的教育家的“学习”一词中所不包含的。其次，“成绩”一词也今昔不同。传统教育中的“成绩”，肯定不包括通过电子装置获得的那些成绩。

    教育技术的大量应用，必将给正规教育系统带来极大的变化。教师的作用将发生根本的改变，他们作为管理者、监督者、组织者及咨询者，作用将比过去大得多。学习资源也将有极大的改变。视频教材、卫星、计算机、语言处理机等先进的工具，将为学生们提供更多的学习机会。交互式的计算机系统结合多媒体技术，将把课文和图形合二为一。计算机可根据学习者的需要、进度、兴趣、个性、特长等等，提供各类课程。师生可在相距很远的地方进行直接交谈……这些，都值得我们去研究，去探索。

    怎样才能充分发挥多媒体交互性的特点；如何做到“助学”而非“助教”； 仅仅把这种技术看成是一种教学手段革新，还是整个教育改革的突破口和至高点。要很好地解决这些问题，光靠“课堂演示型”这一种教学应用模式是远远不够的。网络的发展无疑为多媒体信息的传递提供了更为广泛的空间。把网络技术和多媒体技术结合起来，才能解决上述的一些问题。

    风依然轻柔地吹过，草地上虫鸣声四起，打破了夜的宁静。但我的思维似乎有了头绪，心里也似乎有了答案。我毅然站起身，不由自主地朝教学楼走去……

教学策略设计

    于是，我重温教学大纲，研究教学对象，分析课文内容，制定教学目标，规划网络框架。终于，《爱莲说》网络教学框架的构思诞生了（见示意图）



    从图上可以看到，我将“网上协作区”置于整个课堂的中心地位，并计划将原有的“师生协作”、“生生协作”拓展，开劈“人机协作”、“学科协作”、“远程协作”、“家校协作”的新天地。我还充实了“信息资源库”内容，使之更丰富、有价值、易检索，利于学生自主探究。“网上语言室”收录了人教版语文录音带上的录音。有著名播音员丁然等朗读的录音和华美学校佟静茹老师的朗读录音。学习进度快的学生，只要进入五星级页面还可进入互联网浏览更多的信息。至此，一个大型的集文字、图像、声音、动画和视频等于一体，与网络技术相互结合的多媒体网络版课件，终于完成了。

    这一课件有清晰的视频；有典雅的背景音乐；朴素清新的背景图象；“网上语音室”有感情丰富的男女声朗读欣赏，学生可以自主的、充分的“听”和有效的模仿；还可以自主的、充分的“练”，将自制的朗读背诵声音文件提交给教师，这等于将“语音室”和“复读机”功能引进了网络教学课堂；莲花、荷叶的图像，更是极尽渲染之能事，醒目地展现在各主要页面上；“信息资源库”中的文章，也被精心制作成图文并茂的网页；首页上“星级测试”入口处，有米老鼠在不停的翻筋斗，进入“星级测试”页面，又见闪烁的五角星和飞翔的小天使在迎接“勇士”的到来。学生浏览每个页面，都能得到美的享受和被激发起探究的欲望。网上作业也像玩游戏一样好玩、过瘾。

教师角色变化

    4月27日，这一天终于到了。课前，有老师问我：“今天有一百多人看你表演了，你感到紧张吗？”我摇头回答说：“不是我表演。你到时会发现，我跟你一样，在密切关注着学生的活动。甚至，我会搞不清自己是学生还是老师呢。”其实，在多媒体网络教室里，已没有了高高在上的信息主宰者，没有了独一无二非接受不可的绝对权威。这时候，师生之间将不存在谁主谁次的问题，而表现为师生共同占有和建设资源，合作解决问题，互为师生、互相促进。教师角色发生了根本性变化。

    下午2：30，随着一声：“Class begins!”课堂开始了。接着，我告诉学生一个网址：http://192.1.1.6/cgr/18/

    只听见课室里一片敲击键盘的声音，当主页面的画面和背景音乐传入学生的感官时，我感受到课室里同学们一阵阵地惊喜。这是一个怎样令人喜欢的页面呢棗在一个深绿色的湖面上，在碧绿宽大的荷叶衬托下，几朵硕大、含苞欲放的鲜红的莲花静静地立着；耳边响起陈蔚旻的古筝独奏《出水莲》悠扬的音乐。同学们已沉浸在“清新、朴素、高雅”的情境中了。

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