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研究性学习示范课《沁园春·长沙》

浏览次数: 111次| 发布日期：12-10 03:20:16 | 高一同步辅导

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(一)有关说明

一、 选此案例的目的：学生的研究性学习的活动开展得较好，这堂课应该算是较能体现这一点的，学生在课外进行了相当充分的准备。

二、 课前的准备：学生分小组准备资料，并对以有的资料进行筛选、分析。各小组推选发言人一位，其他同学做补充发言的准备。

分组的原则：自由组合。分别从诗词的背景、诗人本人的介绍、诗词内容分析、诗词的艺术手法的分析等方面着手准备材料。

三、 教学实施过程及反思：

（一）过程见下面的简案。

《沁园春·长沙》教学简案

授课教师：刘畅

授课班级：高2005级12班

【教学目标】

1、理清作者思路，学习作者精妙的构思。

2、体会本词借景抒情，情景交融和以生动精练的语言表达感情的写作特点。

3、从研究性学习的角度指导学生进行诗歌鉴赏。

【教学重点】语文学习中如何进行研究性学习的探索。

【教学方法】指导学生分析查找的资料，得出结论。利用多媒体教学。

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【教学安排】一课时

【教学过程】

一、明确本课的学习目标和学习重点。

二、课文的引入和对这首词的内容的理解。

1、《沁园春·雪》引入。（以初中学过的《沁园春·雪》引入新课，帮助学生展开联想，作好新旧知识的合理过渡。引出下面的“研究性学习”。）

2、学生领会词的内容。（教师引导学生理解《沁园春·长沙》内容，为学生鉴赏《沁园春·长沙》做铺垫）

（上片）看——眼前——高低、远近、动静、点面……

（描写为主）

（下片）忆——内心——回答“问”

（抒情为主）

三、深入鉴赏《沁园春·长沙》。

教学设计构想：研究性习是学生的自主性学习，本课前教师已指导学生利用多种方式查找资料，参考与该词有关的赏析文章。教师在指导中，特别强调，不能仅仅理解别人的研究文章和赏析文章，更重要的是，从别人的研究中发现和归纳出诗歌鉴赏的方法或规律，以提高自己的诗歌鉴赏能力。

课前准备：

1、学生分小组或独立做准备。

研究性学习示范课《沁园春·长沙》

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