高考文言文阅读应对策略（一）(张金波)(人教版高三必修)

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 一位高三学生来信咨询：我按照语文老师的指导，下了很大功夫积累文言实词，可为什么做题时还是老出错？有没有解决的办法？

                  高考文言文阅读应对策略（一）
                   如何应对文言实词的考查
                （开滦二中高三语文教研组  张金波）
【考点阐释】
    文言文实词是每年高考文言文考查的重点之一。考点以多义词为主，涉及通假、古今异义、一词多义、偏义复词。虽然历年所考实词绝大多数出自课本，但由于语境的变化，加上实词本身的意义的丰富性，我们要准确把握试卷中实词的意义并非易事，因此有必要掌握一些推断词义的方法。
【解题方法】
    （一）语法推断。
    对实词所处的语法位置，即实词所充当的句子成分进行分析，可以帮助我们确认该词的词性、活用及意义。如2007年全国卷中的第8题的C项“有唐、后二山，民共祠之  祠：祭祀”，“祠”在句中处于谓语的位置，前有副词“共”，后接宾语“之”，符合名词活用为动词的规律，释为“祭祀”是正确的。
    （二）语境推断。
    文言文实词含义丰富，大多都存在一词多义现象，要想对其进行准确的界定、理解，需要我们借助语境进行推断。如2007年全国2卷中的第8题的C项“契丹骄甚，高祖奉之愈谨  谨：严格”，根据下文安重荣“愤然”的态度以及他的表述，可知此处“谨”释为“严格”不合语境，而应为“小心谨慎”之意。
    （三）巧用句式。
    排比、对偶、并列等类句式，各句在相对应的位置上，往往使用意义相同、相反或相关的词。利用这一特点，就可以由已知推知未知。如2007年湖南卷第10题的A项“有处女子之色，无害于治  害：妨害”，涉及的句子是并列句中的前一分句，和它相对应的句子是“犹未有益”。“益”与“害”相对，“害”理解为“妨害”是正确的。
    （四）以“熟”推“生”。
    近几年的高考文言文趋于浅近，且贴近生活，贴近课本。因此，在揣测实词含义时可以迁移联想，根据我们熟知的内容推知实词在陌生语境中的意义。如2007年全国卷1中第8题的D项“帝善其不挠，迁均司隶校尉”考查“挠”的意义，我们可以联想成语“不屈不挠”，其中的“挠”义为“屈服”，这样就不难推断出选项中的“阻碍”是错误的。
    【备考指津】
    1、有备无患。理解常见实词含义在文言文阅读中至关重要，除直接考查实词外，在对文章的理解中，实词也是关键点。因此考生在实词备考上要舍得下功夫，有必要认真细致地对常见实词进行总结归纳。所谓“磨刀不误砍柴工”，要把“磨刀”的工作做足。
    2、扩大视野。眼光不能局限于课本，应当扩大视野，从日常训练的篇章中，梳理出一些在传记文中使用频率高的文言实词，如“摄”、“领”、“秩”、“课”、“考”等。
    3、归纳方法。考生不可能完全掌握试卷中出现的文言实词的义项，很多情况下，是在考查考生的结合上下文推断词义的能力。因此有必要掌握一些推断词义的方法。
 

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